2018新蘇教版國標(biāo)本三年級上冊語文《三袋麥子》教學(xué)反思一

1、20182018新蘇教版國標(biāo)本三年級上冊語新蘇教版國標(biāo)本三年級上冊語文《三袋麥子》教學(xué)反思文《三袋麥子》教學(xué)反思教研室的領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，了解新學(xué)案的使用情況。恰好我講到《三袋麥子》一課，前一天剛講了第一課時，所以我決定講第二課時。晚上我做了許多的準(zhǔn)備工作，自認(rèn)為緊緊圍繞學(xué)案上的“設(shè)問導(dǎo)讀”的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計即可，于是精心設(shè)計了教學(xué)程序，把問題巧妙地穿插于各個環(huán)節(jié)中，自我感覺還不錯。沒想到，第一節(jié)課在預(yù)習(xí)時，孩子們由于讀了第一個問題，了解了

2、課文的主要內(nèi)容，有的同學(xué)記性好記住了。我在提第一個問題時，課文講了誰和誰之間的什么事？他一下子回答得十分完整，我和聽課老師一下了愕然了。領(lǐng)導(dǎo)在評課時說，這本來應(yīng)該是訓(xùn)練的一個亮點，結(jié)果孩子的近乎完美的答案讓這個亮點蕩然無存了，不能不說是一種缺憾。上公開課最大的失敗還是緣于我課堂上教學(xué)的機(jī)智應(yīng)變能力差和吝嗇使用評價語，對學(xué)生的表現(xiàn)不能給予及時的鼓勵和啟發(fā)，一味地要求學(xué)生按老師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行學(xué)習(xí)，牽著學(xué)生的鼻子走，“以學(xué)定教”“以學(xué)生為中心

3、”的核心理念沒有真正落實到自己的實際教學(xué)中。有些問題我心里很清楚，但實際操作起來感覺十分困難，比如新學(xué)案的使用我感覺十分的迷惘，不知道怎么使用就能發(fā)揮其最大的作用。課堂上缺乏及時有效的激勵評價，評價語單調(diào)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，一部分學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，有的只是課堂上的看客，不能從情感上產(chǎn)生共鳴。盡管老師費了很大的功夫，總是事倍功半。如何提高自己的語言能力，是亟待解決的問題，可越著急越無濟(jì)于事，歸根到底還是缺乏語文素養(yǎng)，缺乏深