高三歷史復習經驗交流會發(fā)言稿

1、高三歷史復習經驗交流會發(fā)言稿各位領導、老師，大家下午好！受高三年級組的邀請，要我就上屆高三歷史復習作點經驗介紹。前面有許多老師就本學科復習談了很多經驗和具體做法。我想當時我們都是在同一年級組中，多數(shù)做法是年級組統(tǒng)一進行，具有共性，所以我在此就不重復。我們今天在這里開會的目的就是交流新課程實施后高三如何備考。現(xiàn)在國家以高考試題來推動新課程改革的意圖十分明顯，縱觀今年的文綜歷史試題，雖然許多試題表面看來是考學生的基礎知識和基本能力，但背后真

2、正隱含卻新課程的一些理念。所以如何在高考復習中真正貫徹新課程要求，體現(xiàn)新課改精神，是關系到高三歷史復習是否有效的大事。因此下面我就自己一年來在高三教學中的思考與觀察，結合自己在歷史教學中存在的種種不足，提出幾個方面的問題，如果大家覺得說的合理，就權且當做你們的借鑒。一、思想觀念陳舊，沒有新課程意識。這里說自己思想觀念陳舊，沒有新課程意識，主要體現(xiàn)在三個方面：第一、以教師為中心思想根深蒂固在復習備考中，無論是備課還是教學，自己往往不會去考

3、慮學生的實際與感受，以自我為中心，沒有突出學生的主體地位，傳授知識依然是以教師講解為主，沒有考慮到學生原有的基礎、課堂感受、知識的形成過程，很多時候是老師替代了學生，一直抱著學生賽跑，一旦撒手讓學生跑，學生就不知所措。這違背教學的本質要求?，F(xiàn)代教學的本質是學而不是教，教是手段，學是目的。所以新課程改革的核心理念是教育要促進學生的全面發(fā)展，要以學生為中心、自然教學也應該以學生的學為中心。如果這個觀念不轉變，我們很難做到課堂教學的高效性。第

4、二是缺乏課程意識。具有課程意識，能使我們站在宏觀角度去考慮自己的教學。但是我自己在課堂教學中，歷史課應該教學生哪些知識，應該培養(yǎng)學生怎樣的歷史意識，歷史在學生的發(fā)展過程中起到什么作用，自己對這些問題模糊不清，這些問題出現(xiàn)的根源就是自己缺乏課程意識。什么是課程，其實老師自己就是課程，因為老師是課程實施的主體，你要把哪些知識傳授給學生，哪些知識是學生應該具備的，我們應該對此有清醒的認識。只有具備了課程意識，才能真正解放思想，在高考復習中就明

5、白該要把哪些知識給學生，而不是死抱教材，不敢越雷池一步。沒有課程意識，思想難以真正解放，也就談不上什么教學改革了，我想這是一個根本問題。第三是自己的專業(yè)知識陳舊、窄化?，F(xiàn)在的新高考實際是考老師，對老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學素養(yǎng)提出了很高的要求。隨著研究的深入，歷史中一些新的研究成果逐漸成為大家共識，寫入教材，一些社會熱點問題也成為考試的重點。如今年高考文綜卷中的第41題歐洲的崛起，其背后隱含的是對中國崛起了一種思考，還有去年高考中的江蘇卷的曹

6、操墓考古問題、上海卷中的世博問題，都是與社會熱點有關。這說明我們要時刻去關注史學研究成果和社會熱點問題，不斷去更新和豐富自己的知識，關注史學研究的理論前沿，這對我們文科類的老師提出更高的要求。只有具備了扎實的專業(yè)功底，自己才能從更高層去駕馭教材、挖掘資源，從而很好地去貫徹新課改的理念。新課程改革是否成功，根本的問題是取決于教師的知識水平。二、教材處理低層次化，致使復習體現(xiàn)不出新課改精神。拿別人的試卷，押著學生一套一套的做，一套一套的改，

7、很少自己命題。所以有一種現(xiàn)象，平時考試成績非常好，在班級、年級的名次很靠前，但一到高考就不行，平時試題不對路可能是一個原因。有一句古老的詩：我們已經走得太遠，忘記了為什么出發(fā)。模仿這句詩，可以說，我們已經考得太多，但忘記了為什么考。我認為好的做法是：一是多訓練近幾年來的高考試題，二是自己命題。六、模擬考試中智慧含金量沒有得到應有重視。任何歷史試題，一般都由三部分組成：立意、情景、設問，而其中立意是關鍵，立意決定了材料的選擇和問題的呈現(xiàn)方

8、式。就現(xiàn)階段來講，主要由知識立意向能力立意轉變，學科素養(yǎng)立意也在探討當中，在今年高考當中也可見它初露端倪?？傊稽c，單純考歷史知識的試題越來越少，學科思維能力和學科基本素養(yǎng)將是考試重點，引用專家的觀點，也即試題的智慧含金量。我們在平常的考試中，往往忽視下面幾個問題：第一：成績的智慧含金量。你考80分，他考90分，可這個成績是怎么獲得的呢？是靠時間、記憶、死記硬背、機械操練、復制獲得，還是靠自己的思考、創(chuàng)造性的思維獲得？有些老師為了獲得本

9、學科分數(shù)，拼命擠占學生所有的學習時間，甚至影響到學生的學習、生存。學生怎能不痛苦呢？這種代價太大了。第二：試題智慧含金量。試卷中的所有試題，是智慧性的試題，還是知識性試題；是學生只要憑知識技能就會解答的問題，還是必須經過創(chuàng)造性的思考才能解決的問題?，F(xiàn)在高考試題很重視學生創(chuàng)造性思維，今年高考文綜的第41題，是一道需要學生具有創(chuàng)造性思維才能解答的試題，在平常模擬考試中，建議你們多訓練一點開放性試題，評分方法不妨采納分類評價方法（即SoLo理