論幼兒園游戲化教學

1、論幼兒園游戲化教學論幼兒園游戲化教學游戲是孩子生命的重要組成部分，是孩子的天性。游戲是學前兒童身心發(fā)展的需要而且也促進了兒童的身體、智力、社會性和情感等各個方面的發(fā)展?，F(xiàn)代幼兒教育研究表明，游戲可以促進幼兒感知、觀察能力的發(fā)展，可以促進幼兒記憶能力和思維能力的發(fā)展幼兒通過游戲提高自身技能，通過游戲認識社會規(guī)則，學會與他人相處。一、幼兒園游戲化教學的內(nèi)涵游戲化教學是指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，旨在讓幼兒在愉快的游

2、戲中完成特定的教育教學目標，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。所謂游戲化教學，就是根據(jù)幼兒園小學化傾向嚴重的狀況而提出的，是為了讓心理機能尚未完善的幼兒不至于承受正規(guī)教育帶來的強烈壓力，在教學活動中利用游戲的特點，通過各種途徑讓孩子在這類活動中也有游戲般的體驗，從而促使他們能自主參與，主動建構，在輕松中達到一定的預定教學目標。因此教學游戲化實質上就是一種在教師指導下的孩子主動學習過程(不是控制下)，是一種教師把外在要求轉化為幼兒內(nèi)在需要的活動，是一種

3、孩子在活動中感到愉悅感到好玩而又是一種教學目標非常清晰的活動。游戲化的本質不是將教育活動統(tǒng)統(tǒng)變成“游戲”，而是使教育活動具有動力性，即興趣性、樂趣娛樂性，從而實現(xiàn)幼兒在愉快中獲得和諧健全發(fā)展目的?！队變簣@指導綱要》也指出，幼兒園應以游戲為基本活動，所以近年來，“游戲化教學”風靡全球。二、幼兒園游戲化教學的意義幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導幼兒主動活動的、多種形式的教育過程，幼兒必須通過自身積極主動的活動，才能獲得必要的經(jīng)驗。教師在組

4、織活動時過分強調(diào)自身的主導作用，使幼兒的主體性沒有得到充分的發(fā)揮。結尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個“誘餌”——等會兒老師帶你們干什么，等會兒你們?nèi)ジ墒裁吹?，其實活動結束并沒有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結束活動并非少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，或許就是無意識的隨口出。而實際上，這樣的結束毫無意義，還可能會令孩子產(chǎn)生老師說話不算數(shù)的印象。成功的教學結束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，

5、而且能拓寬、延伸教學的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣。3.3.有利于克服幼兒園教學的小學化有利于克服幼兒園教學的小學化學前教育作為一個獨立的學段，有自己的教育理念、教育目標、教育內(nèi)容和教育方法，既不能被其他全學段所取代，也不能照搬其他學段，實踐證明：在幼兒階段通過提前學習和強化訓練超前實現(xiàn)小學的教學目標，追求的只是一時的表面的東西，從長遠看對孩子的發(fā)展并無益處。學前教育的功能從本質上講，是一種著眼于未來的奠基工程，具有潛在效

6、應和長遠效應，必須改變?nèi)藗儗逃惫钠谕變簣@教育應著眼于兒童發(fā)展的長遠目標，要特別注重那些對兒童一生產(chǎn)生影響的品質，為其后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎，這就是發(fā)展的可持續(xù)性原則?！毒V要》明確指出：教育必須“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于幼兒的長遠發(fā)展”“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。幼兒園首先要堅持《綱要》正確理念，充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，才能克服幼兒教學小學化。三、當前幼兒園教學中游