教育學(xué)試題庫(kù)fg

1、教育學(xué)》試題庫(kù)（1）一、名詞解釋（每題4分，共20分）1、教育2、教育的相對(duì)獨(dú)立性3、青少年心理的發(fā)展4、人的全面發(fā)展5、單軌制二、簡(jiǎn)答（每題6分，共30分）1、簡(jiǎn)述教育的勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。2、簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與教育的關(guān)系。3、簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展存在的兒個(gè)方向的關(guān)系。4、簡(jiǎn)述教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中最為重要的因素。5、簡(jiǎn)述教育內(nèi)容的主要決定因素。三、論述（每題15分共，30分）1、教育為什么在人的發(fā)展中起土導(dǎo)作用試分析實(shí)現(xiàn)教育主導(dǎo)作用的條什

2、。2、論述獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的教育性。四、材料分析（20分）請(qǐng)閱讀以下材料：案例一：1972年，由聯(lián)合國(guó)教科文組織召集，以法國(guó)前總理埃德加富爾主持的國(guó)際委員會(huì)提出了題為“學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天”的報(bào)告。該報(bào)告正式確認(rèn)了原教科文織終身教育處處長(zhǎng)保羅朗格計(jì)于20世紀(jì)60年代巾期提出的終身教育理論。案例二，在20世紀(jì)70年代進(jìn)行教育改革的國(guó)家中，日本首先提出終身教育為改革前景，日本臨時(shí)審議會(huì)于1984年至l987年間的四次咨詢報(bào)告中正式提出：

3、為主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化，建立有活力的社會(huì)，“必須建立以向終身學(xué)習(xí)體系過渡為主軸的新教育體系”。1988年日本文部省發(fā)表的《文教白皮書》更加明確指出，日本面向21世紀(jì)教育改革的基本目標(biāo)“就是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)”。案例三：1984年4月，美國(guó)“全國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)”在提交白官發(fā)表的題為“國(guó)家處于危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行”的報(bào)告中指出，為了尋找教育問題的答案，必須致力于終身教育，開創(chuàng)一個(gè)以學(xué)習(xí)化社會(huì)為目標(biāo)的教改起動(dòng)。]991年4月18日布什總統(tǒng)

4、發(fā)布的《美國(guó)2010年計(jì)劃》的教育戰(zhàn)略中又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，要求全體美國(guó)人終某校一位語(yǔ)文教師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上作文講評(píng)課。不知哪位同學(xué)在黑板上畫一漫畫嘲弄他，同學(xué)們嬉笑不己。碰到這樣的惡作劇，這位老師沒有生氣，他走上講臺(tái)和顏悅色地說：“黑板上的頭像畫得很逼真，很有藝術(shù)性，這位畫畫的同學(xué)很有藝術(shù)天分。我為班上有這樣的人才而感到高興。我建議這位同學(xué)以后多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說不定將來合成為一個(gè)美術(shù)家呢[”這位教師接著說：“

5、畫雖然很好，可是這節(jié)課不是美術(shù)課而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎”老師正要拿板擦去擦，只見“未來美術(shù)家”疾步走上講臺(tái)前，向老師深深鞠了一躬，然后搶過扳擦，擦掉了他的”得意之作”。幾年以后，一幅贊美老帥，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悔悟》被選為參加全國(guó)美術(shù)展的代表作，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的那位少年。請(qǐng)你結(jié)合這則故事，談?wù)劷處煈?yīng)該有什么樣的素質(zhì)你又能從這個(gè)故事中得到什么感悟《教育學(xué)》試題庫(kù)（3）一、名詞解釋（每題4分，共20分）1、