語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究課題申報(bào)評(píng)審表

1、合陽(yáng)中學(xué)校級(jí)教育教學(xué)研究課題合陽(yáng)中學(xué)校級(jí)教育教學(xué)研究課題申報(bào)、評(píng)審表申報(bào)、評(píng)審表課題名稱語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究課題負(fù)責(zé)人馬偉紅完成時(shí)間2015.102016.62015.102016.6所在教研組及職稱所在教研組及職稱高二語(yǔ)文組高二語(yǔ)文組中學(xué)一級(jí)中學(xué)一級(jí)合陽(yáng)中學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組2015年9月修訂總編號(hào)KY2015課題設(shè)計(jì)論證一、選題的意義、價(jià)值和理論支持（一）意義經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在因?yàn)橹T多因素，許多學(xué)生在語(yǔ)

2、文學(xué)習(xí)方面存在如下問(wèn)題：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；③缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒(méi)有做筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，依賴性強(qiáng)，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；⑨考試審題不嚴(yán)，缺乏認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣；⑩學(xué)習(xí)死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過(guò)程，缺乏大

3、膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究、合作交流的習(xí)慣……這些不良的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，制約了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。許多學(xué)生進(jìn)入高中之后，不能很好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理疲憊不堪。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的車輪轉(zhuǎn)不起來(lái)，教學(xué)效果也不佳。（二）價(jià)值養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生﹑對(duì)教師﹑對(duì)我校的發(fā)展都有事半功倍的效果。葉圣陶先生也曾說(shuō)：”教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！苯淌菫榱瞬唤蹋逃囊粋€(gè)重要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生

4、良好習(xí)慣的培養(yǎng)是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，更是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的重要方法，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）理論支撐我校近年來(lái)將工作重點(diǎn)移至教育科研，向教科研要成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更加重視，逐步形成我校鮮明的特色，創(chuàng)出我們的優(yōu)良品牌。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個(gè)重要方面，在國(guó)內(nèi)外

5、都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生著）、《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》（譚頂良著）、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》(林格著)、《全面完善學(xué)習(xí)習(xí)慣的100個(gè)細(xì)節(jié)》(方舟著)等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)新時(shí)期下高中學(xué)生的新特點(diǎn)、新問(wèn)題、新動(dòng)向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化