在課堂教學中如何用語言評價學生

1、小學數學課堂教學中如何用語言評價學生一堂課的成功與否不只在于教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學評價的有效發(fā)揮。有效的課堂教學評價不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學生實際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設和生成。在課堂教學中，教師如何才能做到有效評價呢？我認為要注意以下幾方面：一、評價語言的要求1.評價語言的激勵性激勵是激發(fā)人的動機使人產生一種內在動力朝著

2、既定的目標前進的心理活動過程。在教學過程中有效的運用各種激勵手段能調動學生的潛在積極性強化學生向上的內在動力。靈活運用激勵性評價語言能讓學生在心理上獲得自信和成功的體驗從而激發(fā)學生的學習動機誘發(fā)學生的學習興趣促進學生的身心健康。2.評價語言的準確性準確性是教師課堂評價語言的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價語言就沒有生命力，無論用詞如何考究、語句多么華美，都會顯得蒼白無力。以自然、真誠、恰當、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學生的學習活動

3、。讓學生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學習后取得的進步、成績或存在的問題。特別在指出學生的缺點、錯誤時，應盡可能地使用委婉的語言，讓學生易于接受，樂于接受。而且教師對學生的評價語言準確得體，是激勵學生積極參與學習的最好方法。3.評價語言的啟發(fā)性教師評價語言必須具備啟發(fā)性。啟發(fā)性是教師評價語言的重要特點，是衡量教師教學能力高低的主要標準之一。在生成性的課堂教學中，老師圍繞“為了一切學生的發(fā)展”的評價觀，采用富有激勵啟發(fā)的語言評價，

4、把學情激趣，引導，評價和生成點有機結合，使課堂更活躍。4.評價語言的藝術性具有藝術性的評價語言好比春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生產生潛移默化的影響。教師恰當的運用評價性語言可以讓學生嘗到成功的甜頭，培養(yǎng)學生良好的自信心，學習的主動性和持久性，逐步達到學生自己發(fā)揮潛能，追求成功的目的。心理學告訴我?guī)煱l(fā)現一些可取的做法，馬上肯定：“第一組組長按照題目的難易程度，給本組同學分了工，而且組織本組同學模擬訓練。很有工作方法?！薄暗诙M同學

5、的合作意識很好，好同學充分利用時間幫助本組學習有困難的同學，大家共同進步?！薄暗谌M同學討論非常深入，他們善于動腦思考，不輕易相信別人的觀點，大膽發(fā)表不同見解，通過辯論，對問題理解更深刻?！睂庾由谋憩F，不但給與直接的肯定，同時讓其他同學從他們富有個性的學習方法中體會到些什么。這樣的評價語言不僅給其他學生指出學習的目標，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標，避免使其滿于現狀。教師抓住這些個別現象進行評價，往往能收到牽一發(fā)而動全身的作用。（2）對中

6、等生，誠摯地欣賞。這部分學生在班內占多數。他們有向尖子生靠近的愿望，但學習積極性不持久，學習的潛力還沒有最大限度發(fā)揮?？突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！眱和绕涮焐矚g鼓勵和贊美。教師豐富、生動的評價語言能讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這個時候的他們所釋放出的熱情和潛能就能使他們努力向尖子生靠攏。同時他們也需要聽到恰如其分的評價，通過老師的評價，了解自己的長處、短處，從而取長補短，完善自我。課堂評價就應側重對他

7、們學習態(tài)度的鼓勵與欣賞，對知識正誤及學習方法的點評。等待時機在他們表現好的時候給予最大限度的表揚。比如，當學生回答問題后，請他自我評價一下，他說：“我認為我說得有點不完整的，聲音比較輕?！崩蠋熣f：“再說一遍好嗎？這次你肯定能說得更好?！彼终f了一遍，這一回又響亮又完整，老師馬上說：“你說得這么出色，又完整，聲音又洪亮，我們大家都聽得入迷了?！蓖瑢W們用掌聲祝賀他的成功。學生聽到了切合自己實際情況的評價，感到比較滿意時，自然會產生積極向上的