中學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄

1、1中學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表中學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象：黃某班級(jí)：八（3）班性別：女年齡：16輔導(dǎo)時(shí)間：2009.5.7問(wèn)題表現(xiàn)：性格耿直脾氣倔強(qiáng)有些以自我為中心.雖說(shuō)是一個(gè)女孩子可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子頑皮好動(dòng)喜歡接老師的話而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析：性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭社會(huì)

2、等因素造成的在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心是一種狹隘的不健康的心理表現(xiàn)是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有樹立正確的理想價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì)單純地從她身上看有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察思考能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單武斷地下“好與壞“的結(jié)論某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析她的所作所為只是愛(ài)出

3、風(fēng)頭賣弄小聰明迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程：(一)熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況多鼓勵(lì)少打擊多表?yè)P(yáng)少批評(píng)多關(guān)心少冷淡.其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人事.首先我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多比較好的幾位同學(xué)進(jìn)一步了解她在學(xué)校在同學(xué)中間的情況并鼓勵(lì)同學(xué)要積極熱情誠(chéng)懇地接近她幫助她.其次與本人談通過(guò)面對(duì)面地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的在老師心目中她占有非

4、常重要的地位.在談心過(guò)程中我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足要求她必須改掉給同學(xué)老師取綽號(hào)的壞毛病上課專心塌實(shí)學(xué)習(xí)給予明確的努力方向希望在潛移默化之中實(shí)施教育引導(dǎo).再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望告知老師的幫教措施并希望每隔一段時(shí)間就和家長(zhǎng)溝通有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)同時(shí)告知在家情況在老師家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)在很大程度上取決于

5、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課教給她更好的學(xué)習(xí)方法激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí)由于她頭腦靈活經(jīng)常耍小聰明學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)就是不塌實(shí)情緒波動(dòng)較大于是我對(duì)她注意觀察作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步我認(rèn)為不在于批評(píng)多少而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn)一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目標(biāo)鼓勵(lì)她趕上去超過(guò)

6、去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù)讓她擔(dān)任班干部為她提供展示自我的空間。3案例分析：由于她出生在教育家庭，父母對(duì)自己的要求又過(guò)高，因此，從小就養(yǎng)成了刻板和苛求的人格傾向，做事古板追求完美，要做就做最好，由于精神過(guò)于緊張，反而使學(xué)習(xí)的效率降低；但是，自己又很難接受成績(jī)下降這個(gè)現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致失眠，休息不充分又很難完成學(xué)業(yè)，這樣就形成了一個(gè)惡性的循環(huán)。她害怕給父母丟臉，同時(shí)，社會(huì)壓力、家庭壓力和自己給自己的壓力使她現(xiàn)在已不會(huì)放松

7、自己了，心里只感到壓抑，對(duì)自己的評(píng)價(jià)降低，興趣減少，覺(jué)得無(wú)望、無(wú)助、無(wú)用，生活暗淡無(wú)光，感到自己沒(méi)有前途了。醫(yī)生最后診斷小蕓出現(xiàn)厭學(xué)心理是因?yàn)樗幱谝钟魻顟B(tài)。心理治療對(duì)于小蕓的厭學(xué)心理，還要逐漸改善，可以采取認(rèn)知療法，把學(xué)習(xí)知識(shí)與考試分開看，建立學(xué)習(xí)的內(nèi)在目的。１.學(xué)習(xí)是為了對(duì)知識(shí)的獲得，對(duì)人生的體驗(yàn)和思想境界的不斷提高。２.要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，要在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。３.體驗(yàn)快樂(lè)的方法是能給別人帶來(lái)快樂(lè)。４.做到無(wú)為而無(wú)不為，順其自然