《赤壁賦》教案

1、1《赤壁賦》教案《赤壁賦》教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)。2.了解作品“以文為賦”、駢散結(jié)合的形式特點(diǎn)，鑒賞品味課文精美的語(yǔ)言。3.了解作者運(yùn)用的主客問(wèn)答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會(huì)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合以及虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。4.理解作者作者在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語(yǔ)言的能力。2

2、培養(yǎng)對(duì)精品詩(shī)文的整體把握能力，能知人論世、領(lǐng)悟文旨、理通思路，賞析表現(xiàn)手法，辨別高下優(yōu)劣。三、德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷、笑對(duì)苦難的樂(lè)觀主義精神。【教學(xué)方法】1介紹與課文相關(guān)的作者生平經(jīng)歷，并把兩賦一詞結(jié)合起來(lái)理解，力求知人論世，較深入地把握作者的情感。2反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言與意境之美。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。一、第一課時(shí)，先誦讀全文，把握全文大意；體會(huì)景、事、情交融的藝術(shù)境界，把握課文情感發(fā)展的脈絡(luò)。二、第二課時(shí)，重點(diǎn)

3、誦讀主客問(wèn)答部分，深思其中蘊(yùn)涵的情感與哲理；比較閱讀?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入烏臺(tái)詩(shī)案“烏臺(tái)”即御史臺(tái)?！稘h書(shū)朱博傳》：“是時(shí)，兀御史府吏舍百余區(qū)井水皆竭；又其府中列柏樹(shù)，常有野烏數(shù)千棲宿其上，晨去暮來(lái)，號(hào)曰朝夕烏?！焙笫辣阋杂犯疄闉醺放_(tái)為烏臺(tái)。由于這案的發(fā)起者都是御史臺(tái)的言官，故稱烏臺(tái)詩(shī)案。而這些御史臺(tái)官員誣陷蘇軾的理由是他寫(xiě)的一些詩(shī)文。最可笑的例子是王圭指著蘇軾歌詠檜樹(shù)的兩句：“根到九泉無(wú)曲處，世間惟有蜇龍知?！边@兩句詩(shī)被指稱為

4、隱刺皇帝：“皇帝如飛龍?jiān)谔欤K軾卻要向九泉之下尋蜇龍，不臣莫過(guò)于此！”指控他“大逆不道”，幸虧神宗皇帝英明，說(shuō)：“彼自詠檜，干卿何事？”這個(gè)罪名才不成立。烏臺(tái)詩(shī)案在蘇軾的生命歷程中只是一個(gè)開(kāi)始，以后這種文字冤案一直伴隨著他。蘇軾先后被貶至黃州、潁州惠州海南。在惠州他曾寫(xiě)過(guò)一首《縱筆》詩(shī)，有“報(bào)道先生春睡美，道人輕打五更鐘”的詩(shī)句，描寫(xiě)自己在春風(fēng)中酣美的睡眠。當(dāng)朝宰輔章敦看到那兩句詩(shī)說(shuō)：“原來(lái)蘇東坡過(guò)得這么舒服！”于是頒發(fā)了新的貶謫令，把

5、他貶謫到海南。中國(guó)古代有詩(shī)文“窮而后工”的說(shuō)法，作家現(xiàn)實(shí)生活中的不幸經(jīng)歷往往成就了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程，這對(duì)蘇軾來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的打擊，可對(duì)中國(guó)文藝來(lái)說(shuō)實(shí)在是一件值得慶幸的事。經(jīng)過(guò)了這段煉獄般的經(jīng)歷之后，蘇軾真正走向了成熟，期間他的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰，不僅有文學(xué)上的《念奴嬌赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等千古名篇，而且有被稱為天下第三行書(shū)

6、的《黃州寒食帖》。念奴嬌?赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一枕還酹江月。二、寫(xiě)作背景熙寧九年十月，王安石變法受挫，變法動(dòng)向發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一些投機(jī)新法的分子，結(jié)黨營(yíng)私，傾軋報(bào)復(fù)，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。因?yàn)閷?xiě)的詩(shī)因?yàn)橹S刺新法而遭到逮

7、捕。原來(lái)在蘇軾的詩(shī)文中曾流露過(guò)一些牢騷，表示過(guò)對(duì)新法的不同意見(jiàn)，那些奸佞的小人誣蔑他“包藏禍心”，把他投入大獄。一位官員曾關(guān)在同一監(jiān)獄里，與蘇東坡的牢房只有一墻之隔，他寫(xiě)詩(shī)道：遙憐北戶吳興守，詬辱通宵不忍聞。通宵侮辱、摧殘到了其他犯人也聽(tīng)不下去的地步，而侮辱、摧殘的對(duì)象竟然就是蘇東3E舉匏樽以相屬（通“囑”，勸酒）F有良田美池桑竹之屬（類）Ⅱ通假字（1）舉酒屬客（通“囑”，勸酒）（2）浩浩乎如馮虛御風(fēng)（通“憑”）Ⅲ特殊句式（1）月出于東

8、山之上，徘徊于斗牛之間（狀語(yǔ)后置）2內(nèi)容分析（1）蘇子的心情怎么樣？樂(lè)甚（2）為什么呢？美景（3）這幅景色給你什么樣的感覺(jué)？描述一下月夜秋景圖時(shí)間：壬戌之秋，七月既望。地點(diǎn)：蘇子與客泛舟于赤壁之下。景：風(fēng)——清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。秋江的澄澈，詩(shī)人的悠然自得、怡然自樂(lè)的神情。月——月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。露——白露橫江，水光接天。舟——縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。事——友人相聚，泛舟江上，暢飲美酒，詠詩(shī)誦文，迎風(fēng)賞月。蘇軾這寥寥幾筆

9、，就寫(xiě)出了長(zhǎng)江赤壁風(fēng)月露舟的絢麗景色，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)作者的豪邁雄渾的氣魄、簡(jiǎn)潔明快的文筆、朗朗上口的節(jié)奏。（4）“頌明月之詩(shī)，歌窈窕之章”。指的是《詩(shī)經(jīng)。陳風(fēng)》中的《月出》。這首詩(shī)描寫(xiě)詩(shī)人見(jiàn)到月光下美人姣好的容貌和嫻雅的體態(tài)，引起感情上的愛(ài)慕以及愛(ài)而不得的煩悶不安。（5）為什么作者吟詠的是這一首詩(shī)呢？我們接著看，作者緊接著描繪了什么？（6）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。“徘徊”什么修辭手法？作用何在？月亮從東山后面露出了臉，到斗宿

10、和牛宿之間就徘徊不前了，一“出”，一“徘徊”，寫(xiě)出月亮不易察覺(jué)的緩緩移動(dòng)，以及對(duì)游人的依依眷戀和脈脈含情。也反映出作者看月亮?xí)r愉悅的感受。（7）在這個(gè)月光如水、氣候宜人的夜晚，作者泛舟于浩瀚無(wú)邊的江上，用了哪兩個(gè)字表現(xiàn)泛舟時(shí)的情景？作者的感受什么樣？丟掉平日的顧慮重重，任由小船在江上漂泊，也是隨自己心靈壓力的一種釋放。一個(gè)“縱”把一葉扁舟在長(zhǎng)江上順流而下，自由自在地隨江勢(shì)漂流的情景描繪得生動(dòng)、逼真，同時(shí)也寫(xiě)出了作者在船上隨江而行的激動(dòng)心

11、情——小船呀，小船，你就像我那久被壓抑的心，在這大江里終于得到了解放，你隨意前行，愛(ài)怎么漂就怎么漂吧！同樣，“凌”它既是客觀的描述，寫(xiě)出了小船在萬(wàn)頃無(wú)邊的水面上騰越前進(jìn)，也寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)的主觀心情：現(xiàn)實(shí)生活中的苦惱和煩悶都讓它見(jiàn)鬼去吧，我的小舟凌空飛翔，我的心情是激越壯美的。自由自在，如在無(wú)垠的太空中飛行；無(wú)拘無(wú)束，仿佛要遠(yuǎn)離人世，升入仙界。，3誦讀指導(dǎo)：要求讀出停頓、延長(zhǎng)，掌握其中的節(jié)奏。注意：敘述的句子——平緩；描寫(xiě)的句子——注意意

12、境，在整體感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀；抒情的句子——注意作者要表達(dá)的情感，要讀出這種情感來(lái)。例如：下列句子誦讀時(shí)哪些地方需要延長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)。明確：“壬戌——之秋，七月——既望，蘇子——與客泛舟于——赤壁之下。清風(fēng)——徐來(lái)，水波——不興?！保ㄟ@兩句話，是意境的基礎(chǔ)，與下文一致的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的。）“舉酒屬客，誦——明月之詩(shī)，歌——窈窕之章。”（誦讀，體會(huì)延長(zhǎng)的作用，感受欣賞美景后的興奮。）“少焉，月出于——東山之上，徘徊于——斗牛之間。白