8.《論教養(yǎng)》表格式教案 -

1、武威第十四中學武威第十四中學“參與式”課堂教學設(shè)計“參與式”課堂教學設(shè)計編寫時間編寫時間：2018年9月28日學期總第學期總第課時課時修改時間修改時間：年月日授課時間設(shè)計者設(shè)計者語文組王麗紅王莉劉芳學科語文授課班級九（2、4）教授者教授者劉芳課題《論教養(yǎng)》（第一課時）課時安排課時安排兩課時課型課型新授知識知識目標目標1理解課文內(nèi)容，理清文章的思路。2培養(yǎng)學生篩選信息，抓住中心觀點的能力。能力能力目標目標學生自我提問，通過文本的解讀，自我

2、解答，提高問題探討的能力。三維目標情感情感目標目標指導(dǎo)學生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。教學重點教學重點聯(lián)系自己的人生體驗，思考教養(yǎng)的真諦，做一個有教養(yǎng)的人。教學難點教學難點理清文章的層次，明確作者的觀點。教學方法教學方法誦讀法講解法合作探究法教學資源教學資源查找有關(guān)“雨”的詩歌、音樂、圖畫等，比較各種藝術(shù)形式下“雨”的不同展現(xiàn)。教學步驟教學步驟教師活動教師活動學生活動學生活動調(diào)整與思考調(diào)

3、整與思考教學過程設(shè)計導(dǎo)入檢查預(yù)習整體感知一、導(dǎo)入新課，簡介作者一個有教養(yǎng)的人總是讓人沐浴春風，同時也受到了別人的尊敬，那么，我們到底該怎么做才能成為有教養(yǎng)的人呢？今天，我們來學習蘇聯(lián)學者利哈喬夫的《談教養(yǎng)》。2.簡介作者利哈喬夫（1906－1999）是20世紀蘇聯(lián)著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參加過慘

4、烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從1946－1953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學院（現(xiàn)俄羅斯科學院）院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀蘇聯(lián)的知識象征。二、檢查預(yù)習涵養(yǎng)（hn）恪守（k）汲取（j）箴言（zhēn）尷尬（gāng）雷霆（tng）彬彬有禮（bīn）矯揉造作（jiǎo）扭捏作態(tài)（niǔniē）賢達：有才能、德行和聲望的人。絮絮叨叨：形容說

5、話啰唆，嘮叨。自持：控制自己的欲望或情緒。箴言：勸誡的話。大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。學生聯(lián)想思考學生交流各自準備的的資料學生批注積累教學過程設(shè)計學習課文研讀揣摩自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。扭捏作態(tài)：形容言語舉止不大方、不爽快。隨機應(yīng)變：隨著情況的變化掌握時機、靈活應(yīng)付。汲?。何闹惺俏○B(yǎng)分的意思。遵循：遵從；依照。尷尬：處于兩難境地無法擺脫。疲憊不堪：形容非常疲乏。三、整體感知[過渡]《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深

6、刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，1學生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。2作者是從哪些方面來談“教養(yǎng)”問題的？先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。3作者認為“教養(yǎng)”的本質(zhì)是什么？教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。四、精讀課文1文章一開始就提出“良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身”，有什么作用？開門見山，引入論題。2作者認為有教養(yǎng)的人具體表現(xiàn)在哪些方面？(1)一個有教養(yǎng)的人，是關(guān)心家庭、親人的人。(2)一個有