猜謎語(yǔ)識(shí)字法在課堂教學(xué)應(yīng)用的問題及建議

1、猜謎語(yǔ)識(shí)字法在課堂教學(xué)應(yīng)用的問題及建議猜謎語(yǔ)識(shí)字法在課堂教學(xué)應(yīng)用的問題及建議摘要：摘要：從古到今，中國(guó)的許多漢字均可編成謎語(yǔ)，并且可以運(yùn)用在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)是為了使學(xué)生按照漢字規(guī)律猜想，這是鞏固漢字結(jié)構(gòu)的一種方法。通過猜字謎學(xué)生可以對(duì)字形加深記憶，鞏固所學(xué)漢字的有關(guān)知識(shí)。但是猜謎語(yǔ)識(shí)字法在課堂教學(xué)的應(yīng)用中還存在一些問題，本研究就這些教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題提出改善的建議。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：猜謎語(yǔ)；課堂；教學(xué)；建議Abstract

2、:FromancienttimestothepresentmanyChineseacterscanbecompiledriddlecanbeusedinprimaryschoolliteracyteachingletthestudentsguesstheriddleisindertomakethestudentsaccdingtothelawofactersguesswhichistheconsolidationofamethodofC

3、hineseacterstructure.ThestudentscandeepenthememyofapuzzleshapeconsolidaterelevantknowledgeChineseacters.Butriddlesliteracymethodintheapplicationofclassroomteachingsomeproblemsstillexisttheproblemsintheprocessofteachingpu

4、tfwardsuggestionsfimprovement.Keywds:riddlesclassroomteachingsuggestions一、一、猜謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)猜謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)內(nèi)涵及基本原則內(nèi)涵及基本原則中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。自古以來，中國(guó)的許多漢字均可編成字謎。謎語(yǔ)的形式是多種多樣的，所包含的內(nèi)容比較全面，謎語(yǔ)可以說是一門綜合性的知識(shí)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用猜謎語(yǔ)識(shí)字法可以開發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生知識(shí)以及開闊學(xué)生眼界，營(yíng)造活躍的

5、課堂氛圍。（一）猜謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的內(nèi)涵（一）猜謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的內(nèi)涵在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生猜測(cè)字謎的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)按照漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行猜想，這是鞏固識(shí)記漢字的一種方法，通過猜測(cè)，學(xué)生可加深對(duì)字形的記憶，鞏固所學(xué)漢字的有關(guān)知識(shí)。猜字謎有助于提高學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既可以識(shí)記了漢字的字音、字形，又可以理解漢字的字義，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，真可謂是一舉多得。識(shí)字教學(xué)一直以來都是低年級(jí)語(yǔ)文

6、教學(xué)的重難點(diǎn)，而新的課程改革更是把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重，并考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“多識(shí)字、少寫字”，然而，在識(shí)字教學(xué)過程中，普遍存在著這樣一個(gè)問題：學(xué)生識(shí)字記得快遺忘得也特別快，有好多學(xué)生明明剛才還認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，可是只要把這個(gè)生字換個(gè)位置，他又不知該念什么了?？磥韺W(xué)生沒有真正記住這些生字寶寶，他們只是根據(jù)生字固定的位置、大體的形狀來進(jìn)行理解記憶。（二）猜謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的基本原則（二）猜謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的基本原則1、易用