溫州四中初中精品課教學設計-憲法關于土地制度相關內(nèi)容的演變

1、1.設計簡述：（簡要說明設計的指導思想、理論依據(jù)和特色，不超過800字）以實際生活為背景的應用題，已成為近幾年中考中的一個亮點。有利于考查學生識別圖形、動手操作的能力，更注重考查學生抽象、轉(zhuǎn)化的思維能力以及運用幾何知識解決實際問題的能力。為此，本節(jié)課設有三個活動：活動一是培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力，進而達到培養(yǎng)學生初步理解數(shù)學建摸思想方法和體會轉(zhuǎn)化思想的目的，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程；活動二是身邊的數(shù)學，

2、學生已經(jīng)有了一定的學習基礎，不再是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得對數(shù)學建模進一步的了解；活動三是培養(yǎng)學生學習自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。教師可以通過系列活動使學生進一步理解數(shù)學建模的基本方法：問題情境→建立數(shù)學模型→解決數(shù)學問題→解答實際問題，從而體現(xiàn)“實踐──理論──再實踐”的認識過程。活動過程中，應盡量放手，讓

3、學生在經(jīng)過自己的努力來克服困難的過程中體驗數(shù)學實踐的樂趣，相信學生，鼓勵學生尋求多種解決問題的方案。只要是合情合理的做法，教師就應給予充分的肯定，激發(fā)學生積極思維，使不同水平的學生都各有收獲。溫州四中初中精品課教學設計√類別：□常規(guī)課□創(chuàng)新課姓名：潘振奇課題：構(gòu)造全等三角形測量距離2.教材分析：（1）根據(jù)《課程標準》，分析本課教學的基本要求對本節(jié)課的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。學生接觸全等三角形

4、的題目比較多，多次經(jīng)歷全等三角形有關證明的全過程，但是對利用全等三角形實際應用的問題較少，這是第一次利用全等三角形的知識對實際生活中測量距離進行系統(tǒng)分析和方案設計。根據(jù)本人長期的教學實踐，在利用全等三角形測量距離應用等問題時，常感到學生對數(shù)學建模感到有畏難情緒，對生活中的問題與數(shù)學問題的聯(lián)系和區(qū)別不是很清楚，數(shù)學建摸設計方案的表述不是很完整和準確，需要教師進一步的加以指導和規(guī)范。為此，我首先通過創(chuàng)設情境，開門見山地引導新課，為上好本節(jié)課

5、做好鋪墊。其次結(jié)合學生的實際情況，采用“創(chuàng)設情境——探索方法——總結(jié)規(guī)律——反饋訓練”的教學過程，根據(jù)學生的思維規(guī)律，設計變式，展開系列活動，同時通過多媒體、圖形觀察等直觀演示，幫助學生掌握構(gòu)建三角形全等模型的方法，能夠類比解決實際問題。由于本次活動內(nèi)容都具有開放性，所以要鼓勵學生多討論，開放多種思路，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并進行適當?shù)闹更c和矯正。亮點與反思：對初一的學生來說，無論是建模思想的形成，還是解決問題的能力都稍顯薄弱。特別是在舊有教

6、學模式下，其創(chuàng)新能力、邏輯表達能力、自主學習能力都是需提高的。因此這節(jié)課是對他們舊有學習模式的一次大的挑戰(zhàn)，部分基礎較弱的學生較難自主地完成要求。4、教學目標設計：用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學目標。1.知識與技能（1）使學生能構(gòu)造三角形的全等解決實際生活中測量距離問題，體會數(shù)學應用的價值以及數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。（2）使學生能在解決問題的過程中進行有條理的思考和表述。2