[學(xué)習(xí)]二級(jí)心理咨詢(xún)師考試幼兒心理的發(fā)展

1、第六章 幼兒期心理的發(fā)展第一節(jié) 幼兒期的年齡階段和一般特征一、年齡階段：3-6、7歲幼兒期、學(xué)前期二、一般特點(diǎn)（一）游戲期（二）心理過(guò)程帶有明顯的形象性和不隨意性（三）開(kāi)始最初的個(gè)性?xún)A向,第二節(jié) 幼兒大腦的發(fā)展一、大腦結(jié)構(gòu)狀態(tài),二、大腦的機(jī)能狀態(tài)大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能發(fā)展——更有效地調(diào)節(jié)和控制自己的行為興奮過(guò)程增長(zhǎng),第三節(jié) 幼兒的游戲一、游戲理論（一）傳統(tǒng)的游戲理論1.復(fù)演說(shuō)2.精力過(guò)剩說(shuō)

2、3.機(jī)能快樂(lè)說(shuō)4.生活準(zhǔn)備說(shuō)5.成熟說(shuō),（二）當(dāng)代游戲理論1.精神分析理論弗洛伊德艾里克森2.認(rèn)知?jiǎng)恿碚撈喗?.學(xué)習(xí)理論 桑代克,二、游戲的特點(diǎn)（一）游戲的特點(diǎn)是社會(huì)性活動(dòng)是想象與現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特結(jié)合，不是現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單翻版是兒童主動(dòng)參與的，與興趣相聯(lián)系,（二）游戲的種類(lèi)與發(fā)展204頁(yè),1.按目的劃分,2.從社會(huì)性的角度劃分，

3、帕藤（Parten,1932）,第四節(jié) 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵期，也是從外部言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期。一、詞匯的發(fā)展（一）詞匯數(shù)量增加（一生中增長(zhǎng)最快的時(shí)期，3-4歲詞匯量年增長(zhǎng)率最高）（二）詞匯內(nèi)容豐富 （三）詞匯類(lèi)別擴(kuò)大 實(shí)詞：名、動(dòng)、形 （四）積極詞匯增長(zhǎng) 虛詞：連、介、助、語(yǔ)氣詞二、語(yǔ)法及口頭表達(dá)能力（一）句子的

4、基本類(lèi)型210頁(yè)（二）表達(dá)能力發(fā)展的順序性對(duì)話(huà)語(yǔ)——獨(dú)白語(yǔ)；情境性——連貫性言語(yǔ)；,一、記憶的發(fā)展（一）記憶容量：隨年齡而增加（二）記憶類(lèi)型1.無(wú)意識(shí)記——意義識(shí)記2.形象記憶和詞語(yǔ)記憶（三）記憶策略和元記憶1.記憶策略的形成219頁(yè)2.元記憶的形成元記憶知識(shí)：記憶主體知識(shí)、記憶任務(wù)知識(shí)、記憶策略知識(shí)元記憶監(jiān)控元記憶體驗(yàn),第五節(jié) 幼兒認(rèn)知的發(fā)展,二、思維的發(fā)展(一)幼兒思維的基本特點(diǎn)具體形象性，初步抽象概括

5、的可能性。1.思維的具體形象性。2.思維的抽象性開(kāi)始萌芽。 直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維這三種思維形式在幼兒思維中所占的地位隨年齡的增長(zhǎng)而變化。,3.言語(yǔ)在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)。,（二）皮亞杰關(guān)于幼兒思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)2-6、7歲幼兒的思維屬于 “前運(yùn)算階段”特點(diǎn)：思維的表象性——思維的相對(duì)絕對(duì)性、不可逆性、自我中心性和刻板性。實(shí)驗(yàn)：1.“三座山實(shí)驗(yàn)”：6歲以下兒童對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)以自我為中心。2.守

6、恒實(shí)驗(yàn)： 幼兒的思維只能集中于事物表面的、明顯特征。3-4歲只注意一個(gè)維度5-6歲處于守恒的轉(zhuǎn)折階段8歲后能意識(shí)到一個(gè)維度的變化總是伴隨另一個(gè)維度的改變。,第六節(jié) 幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我概念：7歲前限于身體（二）自我評(píng)價(jià)：出現(xiàn)在3-4歲（三）自我情緒體驗(yàn)： 出現(xiàn)在4歲左右，受暗示性（四）自我控制能力：出現(xiàn)在4-5歲運(yùn)動(dòng)抑制情緒抑制認(rèn)知活動(dòng)抑制延遲滿(mǎn)足,二、社會(huì)

7、認(rèn)知的發(fā)展（一）性別認(rèn)知的發(fā)展：1.性別的認(rèn)同：同一性（3歲） 259頁(yè) 恒常性（4歲）2.性別角色的認(rèn)同260頁(yè)3.性別角色發(fā)展理論（1）社會(huì)生物學(xué)理論（2）精神分析理論（3）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（4）認(rèn)知理論,,道德認(rèn)知的發(fā)展247頁(yè)侵犯行為的發(fā)展250頁(yè)親社會(huì)行為的發(fā)展254頁(yè),（二）道德認(rèn)知的發(fā)展1.皮亞杰的“他律和自律論”：他律到自律（1）前道德判斷階段：行為感性化，不具備道德特

8、性；（2）他律道德或道德實(shí)在論階段（幼兒階段）規(guī)則是絕對(duì)的、固定不變的，是權(quán)威給予的，而不能理解規(guī)則可以經(jīng)過(guò)集體的協(xié)商來(lái)制定或改變；在評(píng)定是非時(shí)總是持極端態(tài)度，非好即壞判斷一個(gè)行為的好壞，是根據(jù)行為的后果而不是根據(jù)行為的動(dòng)機(jī)。（3）自律道德或道德相對(duì)論階段,2.柯?tīng)柌瘛暗赖掳l(fā)展三水平論”道德兩難問(wèn)題個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)水平。（1）前習(xí)俗水平 （幼兒）：個(gè)人化的，自我中心的和具體的（2）習(xí)俗水平（3）后習(xí)俗水平,

9、三、社會(huì)行為的發(fā)展（一）親社會(huì)行為1.親社會(huì)行為2.親社會(huì)行為的理論（1）社會(huì)生物學(xué)理論（2）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（3）認(rèn)知發(fā)展理論3.幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn),（二）攻擊性行為1.攻擊性行為2.攻擊性行為的理論（1）精神分析理論（2）生態(tài)學(xué)理論（3）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（4）認(rèn)知理論3.攻擊性行為的發(fā)展特點(diǎn)2歲：物主意識(shí)，爭(zhēng)搶玩具3歲：攻擊性行為繼續(xù)發(fā)展4歲：高峰5歲：下降4.攻擊性行為的控制方法,第五章 幼兒

10、期心理的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題(每題1．5分，共30分) 1.采用道德兩難故事法研究?jī)和?、青少年品德發(fā)展的過(guò)程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家是( ) A.皮亞杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯?tīng)柌?2.學(xué)前兒童思維的主要方式是( ) A.直覺(jué)行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維

11、 D.經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維 3.具體運(yùn)算階段的兒童指( )兒童。 A.4－7歲 B.6－7到11－12歲 C.2－5歲 D.12－18歲,二、名詞解釋游戲，機(jī)能游戲，建筑性游戲，假裝游戲，規(guī)則游戲，單獨(dú)游戲，旁觀游戲，平行游戲，聯(lián)合游戲，合作游戲記憶策略元記憶具體形象思維，抽象邏輯思維“三座山實(shí)驗(yàn)”，守恒，類(lèi)包含性別認(rèn)同，性別同一性，性別恒常性，性別角色認(rèn)同