普通高中通用技術(shù)課程標準（實驗）

1、普通高中通用技術(shù)課程標準（實驗）普通高中通用技術(shù)課程標準（實驗）第一部分前言技術(shù)是人類文明的有機組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù)，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式，影響著人們的社會關(guān)系和人們對世界的認識。一方面，技術(shù)在科學知識實現(xiàn)其經(jīng)濟與社會價值過程中的轉(zhuǎn)化作用，在國民經(jīng)濟增長和人們生活質(zhì)量提高中的推動作用，在增進人們的溝通與理解、加速不同民

2、族文化融合中的促進作用更加顯著；另一方面，技術(shù)發(fā)展中所產(chǎn)生的負面問題也日益凸現(xiàn)。實踐證明：一個高速發(fā)展、高度繁榮的國家，不僅應(yīng)有先進的科學，而且應(yīng)有與科學發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。因此，在普通高中設(shè)立技術(shù)學習領(lǐng)域，既是加強和改進基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深入推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實“科教興國”的戰(zhàn)略決策、促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的需要。普通高中階段的技術(shù)課程以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而又富有

3、個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學生技術(shù)學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一

4、、課程性質(zhì)普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學習、操作學習為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎(chǔ)的學習領(lǐng)域。1普通高中技術(shù)課程是一門立足實踐的課程技術(shù)課程立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學”和“學中做”。技術(shù)課程以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學生的全員參與和全程參與。每個學

5、習者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。2普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調(diào)各學科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。學習中，學生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學科的知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學生的技術(shù)技術(shù)課程強調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合，強調(diào)理論

6、與實踐的統(tǒng)一。通過“動手做”，學生的技術(shù)設(shè)計與制作能力、技術(shù)試驗與技術(shù)探究能力，以及利用所學技術(shù)解決實際問題的能力都將得到增強。4增進學生的文化理解，提高學生的傳意技巧無論是信息技術(shù)，還是更為寬泛的通用技術(shù)，都具有豐富而深刻的文化內(nèi)涵，注重意念的表達與傳遞。信息技術(shù)更是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的課程載體，它可以提高學生信息處理和信息交流的技巧，可以提高學生對大眾信息文化的理解能力。貫穿于技術(shù)活動中的設(shè)計與制作、交流與評價也充分體現(xiàn)了這一價值。5

7、改善學生的學習方式，促進學生的終身學習技術(shù)課程的學習方式是豐富多樣的，有個人的獨立操作學習、小組合作學習；觀察學習、體驗學習、設(shè)計學習、網(wǎng)絡(luò)學習等等。信息技術(shù)不僅是學生的學習內(nèi)容，而且也是學生的學習工具。基本的信息技術(shù)能力的形成，有利于學生把信息技術(shù)應(yīng)用于其他科目內(nèi)容的學習，有利于學生學習方式的改變，有利于學生的終身學習和終身發(fā)展。第三部分通用技術(shù)一、課程的基本理念（一）關(guān)注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的技術(shù)素養(yǎng)普通高中階段的技術(shù)課程屬

8、于通識教育范疇，是以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學生的必修課程。通用技術(shù)課程必須面向全體學生，必須為每一個學生拓展技術(shù)教育學習經(jīng)歷、行使受教育權(quán)利提供機會和條件。要充分考慮到高中學生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學生的不同需要，促使學生的個性發(fā)展。通用技術(shù)課程應(yīng)當避免機械的、單一的技能訓練，強調(diào)學習中學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者

9、之間的統(tǒng)一，注重在拓展學生技術(shù)能力的同時，促進學生共通能力的發(fā)展。（二）注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)高中學生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。在學習活動中，要鼓勵學生想象、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應(yīng)充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；應(yīng)通過技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇