冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案

1、《大氣的受熱過程》教案光明中學(xué)陳婧一、教材分析本節(jié)教材主要由大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)三部分組成。第一課時(shí)中主要介紹大氣的受熱過程和熱力環(huán)流。本課《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！按髿馐軣徇^程”主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：①太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源；②太陽輻射穿過大氣層的過程；③地面吸收太陽輻射

2、而使地面增溫，又以長(zhǎng)波輻的形式把熱量傳遞給大氣；④地面是近地面大氣主要的直接熱源；⑤大氣受熱過程的重要性。核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的、直接的熱源”，“活動(dòng)”說明大氣對(duì)地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原理解釋自然現(xiàn)象。由于大氣的受熱過程復(fù)雜，環(huán)節(jié)多，涉及到許多專業(yè)的術(shù)語和名詞，需補(bǔ)充大氣的基本組成及影響，強(qiáng)調(diào)三種輻射的性質(zhì)，理順太陽、地面、大氣和宇宙四者之間的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。二、學(xué)生分析新課程改革中高中地理教材比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，這

3、與初中地理學(xué)習(xí)有很大的不同。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏相關(guān)析解釋大氣熱力過程。②運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)來解決實(shí)際問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀①以問題探究的形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，逐步的展開問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)的知識(shí)解釋實(shí)際問題的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。難點(diǎn)：大氣對(duì)地面的保溫作用的理解。六、教學(xué)方法1.教法情景設(shè)問法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。2.學(xué)法自主