教師企業(yè)實踐對教學質量的改善

1、教師企業(yè)實踐對教學質量的改善[摘要]各級教育部門對職業(yè)教師企業(yè)實踐的重視推動了教師實踐培訓活動的開展?；诮處熎髽I(yè)實踐重要性的認識，結合參與企業(yè)實踐的經驗，從實際操作能力、知識技能建設、課堂教學質量及共贏理念四個方面，分析了教師企業(yè)實踐對教學質量的改善作用。[關鍵詞]實踐教學；教師企業(yè)實踐；教學質量[DOI]1013939jcnkizgsc2015331941教師企業(yè)實踐的背景我國中等職業(yè)學校對理論教學的過度關注，實踐教學指導的相對匱乏

2、，使得學生的培養(yǎng)與企業(yè)實踐相脫離，在畢業(yè)就業(yè)時的優(yōu)勢不顯著。就人才培養(yǎng)目標而言，中等職業(yè)學校培養(yǎng)應用型人才，突出強調學生的實際操作能力，而教師的實踐能力是決定教學質量的關鍵。近年來，為提高職業(yè)教育辦學質量，國家鼓勵職業(yè)學校（含高職和中職）的教師到企業(yè)參與實踐鍛煉。在教育部聯(lián)合6部門發(fā)布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014―2020年）》中，指出要完善職業(yè)學校教師企業(yè)實踐制度，加大“雙師型”教師隊伍的建設力度和投入強度。上述舉措，對于優(yōu)

3、化職業(yè)學校教師能力素質結構，推動職業(yè)教育教學質量的改善，無疑具有積極的政策導向和現(xiàn)實意義。在教育部的倡導下，廣東省和東莞市積極支持教師參與企業(yè)實踐。中職學校也意識到這種迫切性，并相繼組織本校教師到企業(yè)實踐鍛煉，建設“雙師型”教師隊伍是職業(yè)教育響應國家政策，面向社會需求，培養(yǎng)實用型、技能型人才的必然選擇。中職教師只有具備“雙師”業(yè)務素質，才能更好地將理論教學與實踐教學相結合，從而有效指導學生實習和實訓，并將最新專業(yè)知識和實踐技能傳授給學生

4、。教師企業(yè)實踐是“雙師型”教師隊伍建設的有效途徑，只有深入企業(yè)一線進行頂崗學習和鍛煉，使得理論知識和企業(yè)實踐有效貫通，才能成為名副其實的“雙師型”教師。參與企業(yè)鍛煉的教師可在企業(yè)學到書本上沒有的東西，從而克服“眼高手低”的毛病，并推動理論教學和實訓水平的提高。3教師企業(yè)實踐案例分析教師企業(yè)實踐背景：經廣東省各級教育行政部門及單位東莞市商業(yè)學校遴選確定，2013年9月―2014年2月，筆者參加了廣東省中職青年教師企業(yè)實踐培訓班的學習。由用

5、友新道科技有限公司安排到企業(yè)頂崗實踐，先后分別到用友新道科技有限公司的關鍵用戶廣東物資集團和廣東省廣播電視網絡股份有限公司工作。31開展企業(yè)實踐鍛煉活動，提高教師實踐動手能力通過參加用友新道公司的系統(tǒng)開發(fā)、設置、完善和上線等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術開發(fā)研究和指導學生解決技術難題的能力。32完成資金計劃表公式設置與反思教學資金計劃表中