第七課時(shí)加減混合運(yùn)算

1、課題課題加減混合運(yùn)算課型課型新授課主備課人主備課人代鴻澤使用人使用人代鴻澤代鴻澤總第總第7課時(shí)課時(shí)知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。能力能力目標(biāo)目標(biāo)掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。教學(xué)目標(biāo)情感情感目標(biāo)目標(biāo)1.通過觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。2在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)重點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算

2、的方法。難點(diǎn)難點(diǎn)理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境生成問題生成問題(一）復(fù)習(xí)遷移課件出示：60—24—16=182739=1學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。2學(xué)生匯報(bào)交流。說說連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。（二）情境感知課件出示：公交車情境圖1看情境圖說信息。2根據(jù)信息提出問題。3學(xué)生匯報(bào)：?jiǎn)栴}二：上去的人比下來的人多多少人？4揭示課題。根據(jù)學(xué)生的問題，適時(shí)引出新課，板書課題。

3、問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。1學(xué)生討論問題一的解決方法。2嘗試列式：67—25283匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么)4獨(dú)立筆算。（教師巡查）（1）分步筆算。（2）簡(jiǎn)便寫法。5引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。（注意運(yùn)算符號(hào)的變化）6引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。例如：28—2567，

4、6728—25等，若學(xué)生用67(28—25）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。（二）探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算1課件出示：67—252872—（4716）2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號(hào)的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）3嘗試筆算第二個(gè)算式。4重點(diǎn)討論72—（4716）有簡(jiǎn)便寫法嗎？如果沒有，為什么？回顧整理回顧整理反思提升反思提升（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什