小組合作教學如何有效分工課題階段總結

1、小組合作教學如何有效分工課題階段總結小組合作教學如何有效分工課題階段總結20世紀80年代，隨著建構主義理論的興起，合作學習越來越受到各國教育的廣泛關注。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性的學習，是一種以小組學習為基本形式的教學活動?？茖W合理的學習小組的組建是有效開展合作學習的重要前提條件。一科學設計、合理組織學習小組。根據(jù)學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質等方面的差異，充分利用人力資源，

2、使組內成員之間具有互補性、和諧性。各小組間具有均衡性、競爭性。從而提高全班小組合作學習的積極性有效性。為此，小組分配上應遵循三個原則：1、均衡原則。指在學習成績、能力水平和課外活動能力等方面，各個小組的力量保持均等，大體相當。具體考慮三個因素：（1）.成績分配因素：要使各小組學生的平均成績大致相同，小組間不至出現(xiàn)較大的差異；性別搭配因素：（2）.遵守異性效應，實行男女搭配，如此一來合作學習的積極性比相同性別的小組合作效果更為顯著；（3）

3、家庭背景因素等。均衡配置有利于每個小組都能進行充分討論，利于學生之間互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學習情感體驗；同時也有利于各小組在同等條件下展開競賽。2、盡量尊重學生意愿原則。在保證基本均衡的前提下，教師在其目的是更好地實現(xiàn)課堂學習目標，完成教學任務；二是班主任進行定期培訓，每周在固定時間，班主任與學習組長、常務組長進行交流，在進行思想教育的同時，進一步了解班級學生的動態(tài)、思想狀況、學習狀況及各小組存在的問題等，與大家商討解決辦