《用估算解決實際問題》教學設計

1、“用估算解決實際問題”訓練重點我執(zhí)教的內容是人教版五年級上冊第一單元“小數(shù)乘法”的例8“用估算解決實際問題”。本節(jié)課訓練的重點是在具體問題情境中，引發(fā)應用估算的實際需求，進一步體會估算的價值，選擇合適的方法解決問題。教學中先創(chuàng)設買書的情境，讓學生初步體會估算在解決實際問題中的應用，然后讓學生自主探索、合作交流，經(jīng)歷解決問題的全過程，再通過對兩個問題估算方法的對比，明確要根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗裕⑦M一步體會估算的實際應用?！?/p>

2、用估算解決問題”教學設計應用。教學準備：教學準備：多媒體課件教學過程：教學過程：一、談話導入，滲透意識一、談話導入，滲透意識創(chuàng)設情境：小東是個“小書謎”，昨天去逛新華書店，看中了三本故事書，回家向媽媽要錢買書。媽媽給了他100元，小東拿到錢后猶豫不決，因為他忘記三本書的具體價格，只記得其中兩本要三十幾元，一本十幾元，不知道這些錢夠不夠買。1.設問：同學們覺得100元夠買這三本書嗎？2.追問：每本書具體價格多少錢都不知道，你們怎么就能作出

3、判斷呀？3.小結：感謝大家?guī)椭|解決了困惑?？磥恚钪杏行﹩栴}，不用精確計算，通過推理、估計也是能夠找出結果的。【設計意圖】創(chuàng)設生活情境問題，喚醒學生估算意識。有意識地“繞開”具體數(shù)據(jù)，“逼迫”學生通過分析數(shù)據(jù)來推斷結果，體會估算也是解決問題的一種有效方法。二、交流探索，經(jīng)歷過程二、交流探索，經(jīng)歷過程1.出示例題，整理信息①看圖敘事引出：媽媽帶100元去超市購物。她買了2袋大米，每袋30.6元。還買了0.8千克肉，每千克26.5元。

4、剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？②解析題意：從題中你們獲得哪些數(shù)學信息？怎樣整理這些信息可以令我們一目了然地看明白？③根據(jù)學生意見，用表格的形式整理信息。（課件出示表格）2.合作交流，分析解決①討論：我們怎么才能知道剩下的錢還夠不夠買一盒10元的雞蛋呢？同桌之間互相說一說你的想法。②全班交流，分享思路。三、展示匯報，提升能力三、展示匯報，提升能力1.小組臺前匯報想法，其他學生隨機進行補充、評價或質疑。預設：①筆算。30.62=61.2