依據(jù)校情 分步推進 強化指導 拓展空間(開展研究性學習的思考)

1、依據(jù)校情依據(jù)校情分步推進分步推進強化指導強化指導拓展空間拓展空間來源：匿名作者：匿名發(fā)表日期：2009112920:19:47閱讀次數(shù)：350查看權(quán)限：普通文章——江西省寧都中學開展研究性學習的經(jīng)驗總結(jié)江西省寧都中學江西省寧都中學宋文來宋文來實施新課程，是社會發(fā)展的需要，也是我校教育改革的重要舉措。自2008年秋季江西省進入課改以來，作為江西省教育改革的67所示范高中和新課程實驗樣本學校，寧都中學積極投身于高中新課改，精心組織，認真落實

2、課改精神，以確保我校的高中新課程實驗得到順利開展。下面就我校2008~2009學年度實施新課程過程中的研究性學習活動開展的情況作個小結(jié)。（一）結(jié)合實際，分步推進，重在探索（一）結(jié)合實際，分步推進，重在探索寧都中學雖然是全省67所省重點中學中的一員，但從2007年開始，縣教育局對全縣的初中升高中生源進行了分流，高中生源從過去的前1200名進入重點高中，變成了寧都中學的生源由四部分組成，首先是中考前600名錄取到我校，然后從601名到100

3、0名實行與寧都三中，四中按2：1：1的比例進行分配，錄取到我校200人，1000名以后按各學校比例招收200名均衡生，在均衡生之后，還有近200名擇校生。依據(jù)我校生源由四部分組成，參差不齊的特點，我校組織優(yōu)秀教師組成新課程實驗專家組，結(jié)合實際進行新課程實驗探究，針對生源素質(zhì)差異較大的情況，我校決定對新課程的實施實行“分步展開、分層實施、積累經(jīng)驗，逐步推行”的實驗方式，首先是對新課程的科目，實行“三分法”教學方式，對傳統(tǒng)的難點、重點，以傳

4、統(tǒng)的教學方式為主；對一般難度的問題，實行“以導帶學、以導促學”的方式；對相對簡單的知識點，實行以學生自主學習和合作學習為主。事實證明，我校推行的“三步法”新課程實驗，對深化新課程理念，展開新課程實驗起到了積極的作用。其次是實行對新設(shè)科目實行“兩步走”戰(zhàn)略。為了為綜合實踐課的開展積累經(jīng)驗，特別是借助研究性學習推動課程改革和課堂教學改革，我們先期在一部分基礎(chǔ)比較扎實的學生中首先開設(shè)了研究性學習課程，在廣大教師的認真研究和積極引導下，歷經(jīng)一年

5、時間，已取得一定的研究性學習成果，我們已經(jīng)在這次經(jīng)驗交際活動的匯報材料中附帶傳送了一些展示的成果。新課程的實施，除了教學理念、課程設(shè)置、教材變化、教法更新等方面以外，真正給學生帶來影響的還有研究性學習活動的開展。研究性學習的實施，是學生學習方式的一次變革，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，讓學生養(yǎng)成終身學習習慣的有效途徑。為了取得經(jīng)驗，加大推廣力度，我們先期在部分學生中進行研究性學習試點工作，在這方面我們做了較多的工作，取得了明顯的成效。我們的做法是

6、：首先，積極培訓教師。選派高一教師參加有關(guān)研究性學習課例展示活動，研究性學習專題培訓，讓教師熟悉了解研究性學習的理念、程序。其次，在高一每學期的期中考試之中，同學們被社會、自然所蘊含的復雜、豐富、生動的學習資源深深吸引，被他們自己所接觸的社會問題深深地震撼。經(jīng)過師生的共同努力，高一上學期，同學們寫出120多份質(zhì)量較高的調(diào)查報告，平均每個班有5—6份。在老師的指導下，各小組在班級展示了他們的研究成果，講述了他們研究的過程與體會，并進行了評

7、獎。學校將同學們的研究成果進行展示，在全校產(chǎn)生了很大的影響。（四）科學引導、加強探討、提高質(zhì)量（四）科學引導、加強探討、提高質(zhì)量我校的這些研究性學習活動的開展，對學生的發(fā)展產(chǎn)生了很大的促進作用。一是極大地拓寬了學生的學習范圍，更新了學生的學習方式。他們開始把探究的目光從課本轉(zhuǎn)移到社會現(xiàn)實生活和歷史文化等更加廣闊的天地，開始反思我們習以為常的生活現(xiàn)象。二是學生們學到了在課堂上無法學到的東西，變得成熟起來。在這些活動中，學生們增強了團隊合作

8、的意識、自主探究的意識，培養(yǎng)了不怕困難、不言放棄的精神，提升了他們關(guān)注社會，關(guān)注弱勢群體的責任感和愛心，他們體驗到了研究過程中的挫折與成功。學生的這些素養(yǎng)，看似與學習成績和高考無關(guān)，但是，學生在社會實踐活動中培養(yǎng)起來的社會責任感、愛心、毅力、合作精神，不僅會使他們的綜合素質(zhì)大大提高，而且也會促進學業(yè)水平的提高。三是學生的這些研究成果，不僅使他們自身獲取了知識，得到了經(jīng)驗，還在全校范圍內(nèi)影響了學生的學習和生活方式。比如關(guān)于中學生吸煙問題調(diào)

9、查組在學校展示了他們的研究成果，還發(fā)出了“禁煙”的號召；調(diào)查家庭子女與父母的關(guān)系小組，認識了父母對自己的關(guān)愛，增強了家庭觀念和家庭凝聚力，在學校還發(fā)出關(guān)愛家庭，關(guān)注親情的倡議；有個小組研究了“打瞌睡”的問題，在學校和班級展出了中學生上課“打瞌睡”的原因、解決上課“打瞌睡”問題的方法。這些調(diào)查，已經(jīng)超出了單純學習的范圍，還成為改變學生生活和學習方式，促進學生個性化發(fā)展的成熟的途徑，這是我們獲得的意外驚喜。但是，在我校研究性學習活動的開展過