用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生習(xí)作

1、用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生習(xí)作摘要：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)綜合能力的實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生在生活中積累，表達(dá)對(duì)生活的感觸，并敢于說(shuō)真話(huà)，就能寫(xiě)出好文章來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)，是教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，教師在作文批改時(shí)要善于挖掘出學(xué)生文章的閃光點(diǎn)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并給予語(yǔ)言鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自己的作文中找到成就感，從而調(diào)動(dòng)起寫(xiě)作的積極性，樹(shù)立起寫(xiě)好作文的自信心，激勵(lì)出不斷進(jìn)步的信心。關(guān)鍵詞：學(xué)生習(xí)作；作文評(píng)語(yǔ)；激勵(lì)進(jìn)步作文評(píng)語(yǔ)是作文批改過(guò)程中教

2、師以讀者的身份對(duì)學(xué)生作文的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，它是學(xué)生習(xí)作水平提高的一個(gè)方向指引，同時(shí)它也是師生之間交流情感的窗口與橋梁。教師在作文批改中寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)用心思考，認(rèn)真構(gòu)思，不能等閑視之。大多數(shù)教師的作文評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)單冷漠、缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、大度鼓勵(lì)與正確指引，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便步入了怕寫(xiě)、亂寫(xiě)、應(yīng)付的怪圈。那么，如何寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)呢？下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。1、寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程上的樹(shù)葉五顏六色?？吹郊t紅的蘋(píng)果，

3、我們就忍不住開(kāi)始摘起來(lái)，忽然一片葉子掉到我的頭上，我就把它留了下來(lái)……’我給的評(píng)語(yǔ)是：景物描寫(xiě)得豐富多彩，可以感受到你身處秋天的喜悅，充滿(mǎn)著你對(duì)秋天的愛(ài)。文章很真實(shí)，但老師很想知道你親自采摘蘋(píng)果時(shí)心情怎樣？你和小伙伴怎么摘？還有，山上缺少了你和小伙伴的歡笑聲怎么行呢？山里還有其它好吃的水果嗎？看！老師都快流口水了。在這樣的一個(gè)下午，秋風(fēng)吹到身上有什么感覺(jué)？葉子像地毯，一定很舒服，你真會(huì)想象。最后，老師建議你在寫(xiě)果子和葉子時(shí)，如果一樣一樣

4、地寫(xiě)清楚，作文會(huì)更通順、更有條理，加油！你是最棒的。后來(lái)這些學(xué)生的作文總會(huì)讓我有許多驚喜，可見(jiàn)評(píng)語(yǔ)的魅力有多大。3、運(yùn)用幽默的評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言，讓學(xué)生去感悟接受作文中有趣的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生仔細(xì)體會(huì)到其中的味道，悟出蘊(yùn)涵的道理。如班上有位學(xué)生文章寫(xiě)得好，但字寫(xiě)得潦草，我就這樣寫(xiě)到：好馬須配好鞍，這樣美的文章沒(méi)有整齊的文字相配多不相稱(chēng)?。〈撕筮@位學(xué)生的字就大有改變了。這樣語(yǔ)氣委婉的批語(yǔ)耐人尋味，學(xué)生透過(guò)批語(yǔ)懂得了老師的善意批評(píng)，從而理解老師的良苦用心。