師慧萍失物招領(lǐng)教學設(shè)計

1、《失物招領(lǐng)失物招領(lǐng)》教學設(shè)計教學設(shè)計年級：一年級學科：語文主備人：師慧萍審核人：王換娣時間：2012319【學習內(nèi)容】《失物招領(lǐng)》【基于標準】《語言課程標準》明確指出:閱讀教學要重視學生的主體地位，尊重學生的獨特感受。讓學生在教學中“獲得初步的情感體念”、“向往美好的情境，關(guān)心自己和生命”.67歲的兒童注重事物的表象想象力豐富?！净诮滩摹俊妒镎蓄I(lǐng)》寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師

2、的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點，我們可以讓學生想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學生從小樹立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續(xù)……【基于學情】一年級學

3、生經(jīng)過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設(shè)計有梯度的練習鞏固?！緦W習目標】1、通過讀拼音識字、交流識字方法和識字游戲認識“失、級”等１４個生字。2、通過老師范讀、聽動畫讀、指名讀、小組讀正確地朗讀課文。1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。2、表現(xiàn)性評價：通過讀詞語、學生回答問題情況，適當對學

4、生進行點撥。【評價方案】通過多種開小火車讀生字和識字游戲檢測目標一的達成；通過小組互讀展示檢測目標二的達成；通過學生自主寫字、同桌互相糾正檢測目標三的達成；通過看圖說話檢測目標四的達成?！緦W習流程】第一課時一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題１、出示課題：失物招領(lǐng)學生齊讀課題。２、小朋友，你丟過東西嗎？學生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫“失物”。現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。３、學生再次讀課題引導質(zhì)疑：讀