小組合作學(xué)習(xí)組建與分工

1、小組合作學(xué)習(xí)組建與分工小組合作學(xué)習(xí)組建與分工要打造精彩高效的數(shù)學(xué)課堂，推動教學(xué)質(zhì)量的全面提高，就必須進(jìn)行“課堂改革”。課堂上的對象有兩個：教師和學(xué)生；所以課改的中心任務(wù)就有兩項：改教師，改學(xué)生。再具體一點講，“課改”就是改變教師和學(xué)生共同的陳舊、落后的思想、行為習(xí)慣。如何將課堂變成和諧的高效課堂？采用什么樣的途徑來揚(yáng)棄現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法呢？要抓好高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)。一、組建學(xué)習(xí)小組一、組建學(xué)習(xí)小組要明確分組、分工。實踐證明，異質(zhì)

2、分組法是比較科學(xué)的一種分組方法，即依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、能力，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從2人配對或4人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗之后再逐步發(fā)展到6—8人。恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，小組中每個學(xué)生都要擔(dān)任一個角色。如學(xué)習(xí)《最小公倍數(shù)》時，由四名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，他們是小組長、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每個角色在組內(nèi)活動時都有不同的職責(zé)。小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分

3、明，全面互動，因此每位學(xué)生都主動投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?，增進(jìn)生生互動的有效性。二、合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)要明確二、合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)要明確在課堂中，我們以前的小組合作學(xué)習(xí)之前，老師都會要求是“小組里每個人按順序說一說，等一會兒小組里派代表來發(fā)言”。可在全班交流發(fā)言時，很多小組都沒有代表來交流。為什么會出現(xiàn)這種情況？因為學(xué)生對于小組內(nèi)責(zé)邊

4、參加討論邊作記錄，并整理本組的學(xué)習(xí)材料，以便全班交流。（3）挑選和帶動發(fā)言人。小組合作學(xué)習(xí)后，每組有了自己的結(jié)論，就需要有人準(zhǔn)確地把意思向全班表達(dá)、交流。首先，我選組內(nèi)膽子大的，聲音響亮的，普通話標(biāo)準(zhǔn)的，以及語言表達(dá)能力強(qiáng)的。為提高所有學(xué)生的語言表達(dá)能力，后來，我要求各組內(nèi)成員輪流坐莊發(fā)言。但必須先在組內(nèi)做好準(zhǔn)備。想通過他們的帶動發(fā)展到組內(nèi)人人敢發(fā)言，人人樂發(fā)言。三、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容各科教學(xué)并不是所有的內(nèi)容都采取

5、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，如數(shù)學(xué)十進(jìn)制計數(shù)法是人類幾千年總結(jié)的經(jīng)驗，就應(yīng)該采取教師講授、學(xué)生進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價值。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是團(tuán)隊性任務(wù)，而不是個體任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)面積的單位1平方米時，為了讓學(xué)生充分感受到1平方米，我先讓小組內(nèi)每人估一估1平方米能站立幾個同學(xué)，結(jié)果出入很大；再讓小組成員都站上去，學(xué)生直觀認(rèn)識了1平方米的大小，運用平方米作單位做題時準(zhǔn)確