《城南舊事》閱讀指導(dǎo)課

1、《城南舊事城南舊事》導(dǎo)讀課導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：1、在孩子初讀《城南舊事》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀故事，講人物、悟情感，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的興趣。2、結(jié)合作品片段，感受語言文字的魅力，初步品位作者對童年生活濃濃的思念及對現(xiàn)實(shí)的無奈所表現(xiàn)出來的談?wù)劦膽n傷。3、感受閱讀整本書的意義及閱讀整本書的常用方法，引導(dǎo)能讀出感情，讀出感悟。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣；掌握閱讀方法。教學(xué)過程：一、一、激發(fā)興趣激發(fā)興趣1、師：法國著名物理學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過，讀一本

2、好書，就是與許多高尚的人談話。今天我們就一起去讀一讀一本書——《城南舊事》。2、我國著名作家、教育家葉圣陶先生讀完這本書曾說過：在22歲的今天，已經(jīng)徹底告別了我的童年、少年、青年，卻不可救藥地迷戀起兒童文學(xué)，喜歡里面的單純、質(zhì)樸與干凈。今天看完這本《城南舊事》，有種相見恨晚的感覺，為何早先我不知道這是部如此精良的作品。師：聽完葉圣陶爺爺這樣的評價(jià)，你覺得這本書你想讀嗎？師：現(xiàn)在我們就來讀一讀這本《城南舊事》。板書：《城南舊事》師：說說你

3、對作者林海音的了解。（幻燈片出示林海音簡介）（齊讀）二、二、整體把握整體把握脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理1、出示圖片，說說這是這本書的哪一節(jié)。（學(xué)駱駝咀嚼的樣子）2、這個(gè)片段在這本書的什么位置。（序言）在這本書的序言中還寫到了哪幾個(gè)片段？除了這幾個(gè)片段，作者在序言的結(jié)尾處還像我們道明了她寫這部作品的初衷，是什么呢？請你翻開書快速找到，畫一畫，讀一讀。（讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來）（1）指名讀。說一說你對“永存”理解。（永遠(yuǎn)存在）（2）讓實(shí)

4、際的童年過去，心靈童年永存下來，林海音做到了嗎？（她用她的文字把自己的童年不僅留在了自己的心中，也流入了一代代讀者的記憶中，她的這段童年往事也必將一代代流傳下去。）（帶著對林海音老師的崇敬之1、例：《惠安館》節(jié)選P11惠安館的瘋子我看見好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們便擦著墻邊走過去，我如果要回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家

5、李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路的人。P11P13剛一進(jìn)胡同，我就看見惠安館的瘋子了，她穿了一身絳紫色棉襖……愣愣地看著對面人家院子里的那棵老洋槐……我跟在媽后面，一直看瘋子，竟忘了走路。這時(shí)瘋子的眼光從洋槐上落下來，正好看到我，她眼珠不動地盯著我，好像要在我的臉色找什么。……忽然她的嘴唇動了，眼睛也眨了兩下，帶著笑，好像要說話，弄著辮梢的手也向我伸出來，招我過去呢。不知怎么，我渾身大大地打一個(gè)寒戰(zhàn)，跟著，我就隨著她

6、的招手和笑意要向她走去?！墒恰?）師有感情地范讀文本，學(xué)生邊聽邊想象：你看到了一幅幅怎樣的畫面？你的畫面中有哪些人物？他們在做什么？有什么樣的動作、神態(tài)？（英子經(jīng)過“瘋子”的時(shí)候被媽拽得緊緊的往前扯，媽緊張兮兮的，帶著英子挨著墻邊走。）（看見“瘋子”望著英子笑，向她招手，讓她過去，英子也情不自禁地轉(zhuǎn)身，卻被媽一把拉住了。）（2）通過你看到的畫面，你能知道什么？能感受到什么？（抓住人物的語言動作體會大家對“瘋子”的避而遠(yuǎn)之；而在作

7、者英子看來，她不過就是各梳著油松大辮子的普通姑娘，看著她望著自己笑，便想與她親近，全然忘了她是別人眼中的“瘋子”。這也就是作者天真可愛，與眾不同的地方。）（3）讀到這你猜想接下來作者又會寫到怎樣的故事？或者你渴望在接下來的閱讀中讀到哪些內(nèi)容？（英子與“瘋子”的故事）小結(jié)：帶著感情，用心去讀文字，它就是一幅幅畫，自己也仿佛是畫中的人物，心隨文動，讀著讀著，越讀越想讀。2、例：《惠安館》節(jié)選師：除了“瘋子”，《惠安館》這個(gè)故事中好有一個(gè)人物