生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型1_第1頁(yè)
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1、1第三屆全國(guó)中小學(xué)第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)學(xué)校：江蘇省泰州市興化市第一中學(xué)姓名：陳慧榮3的流動(dòng)鑲嵌模型理論，從中體驗(yàn)科學(xué)研究的邏輯性和嚴(yán)密性，并加深對(duì)科學(xué)過(guò)程和方法的理解。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)要求（二）課程標(biāo)準(zhǔn)要求具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議簡(jiǎn)述生物膜的結(jié)構(gòu)。探討在建立生物模型的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用，以及如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。借助真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模

2、型的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題串，分析材料，歸納總結(jié)。資料分析總結(jié)。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確描述生物膜的結(jié)構(gòu)。2、舉例說(shuō)明生物膜具有流動(dòng)性特點(diǎn)。3、通過(guò)分析科學(xué)家建立生物膜模型的過(guò)程，闡述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。（二）能力目標(biāo)1、通過(guò)分析科學(xué)家建立生物膜模型的過(guò)程，嘗試提出問(wèn)題，做出假設(shè)。2、通過(guò)生物膜模型建立的一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析推理的能力。（三）情感目標(biāo)1、探討建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能

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