沁園春長(zhǎng)沙

1、《沁園春長(zhǎng)沙沁園春長(zhǎng)沙》教案教案教學(xué)目標(biāo)：1，指導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞，通過分析和鑒賞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。2，掌握詞中涉及到的一些詞語(yǔ)、典故、神話的含義及其表達(dá)作用。3，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)，弄清思路，感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1，把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感。2，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)。3，體會(huì)作品中所表現(xiàn)的變革社會(huì)、改造自然的雄心壯志。4，從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描

2、寫。教學(xué)安排：2課時(shí)。一，單元說明：作為高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開始，本單元選編了一些中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌。在各種文學(xué)樣式中，詩(shī)歌的思想感情是最難把握的。詩(shī)以抒情為本，情感的抒發(fā)往往比較含蓄、隱晦，所以，詩(shī)歌鑒賞往往仁者見仁、智者見智。鑒賞詩(shī)歌有多種方法，比如，①要抓住詩(shī)歌中的意象，盡可能展開聯(lián)想和想像，理解詩(shī)歌的思想感情；②要知人論世，注意詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和詩(shī)人的思想狀況，背景與內(nèi)容又不必機(jī)械地一一對(duì)應(yīng)；③要注意詩(shī)歌的表現(xiàn)形式和技巧，

3、等等。二，文學(xué)常識(shí)：1，詞：詞起源于隋唐，盛行于宋代，最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸與音樂分離，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞的特點(diǎn)是長(zhǎng)短句，長(zhǎng)的長(zhǎng)達(dá)十一字，短的短得僅一字，因此又稱為“長(zhǎng)短句”。2，詞的分類：詞按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（90字以上）。詞的流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉

4、約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等3，雙調(diào)的詞分為上下兩闋片，上闋的起始為開頭，下闋的首句為過片，下闋的最后為結(jié)尾。4，詞牌：是詞的格式名稱，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、聲律均有各自不同的規(guī)格。早期的詞典一般只有詞牌而沒有詞題，到了宋代，作者為了表明詞作的意思，常在詞牌之下，另外加上詞題，或者加上小序。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體

5、現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長(zhǎng)沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩(shī)人當(dāng)年在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。5，沁園春：相傳東漢明帝有個(gè)女兒叫沁水公主，她有個(gè)園林叫沁水公主園，該園林被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌因此而得名。三，導(dǎo)入：初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了同一詞牌的《沁園春雪》，請(qǐng)大家一起來背誦?！氨眹?guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”如果說《沁園春雪》是通過描繪對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛和對(duì)歷史風(fēng)云人物的評(píng)論來表現(xiàn)革命領(lǐng)袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄的，

6、那么這首《沁園春長(zhǎng)沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢？這堂課我們學(xué)習(xí)他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長(zhǎng)沙”。我們一起來品位這首詞的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，同時(shí)感受毛主席青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷?，F(xiàn)在大家來找一下，“看”字統(tǒng)領(lǐng)了那些意象？（山、林、江、舸、鷹、魚）（3）在這幾句中，那些字用得好？為什么好？明確：遍、染、爭(zhēng)、擊、翔萬山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林，也就是像火一樣的楓林。遍：寫出紅之廣。這一句很容易讓人聯(lián)想起什么？（讓人聯(lián)

7、想起星火燎原的革命火炬，因?yàn)楦锩蝿?shì)蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢(shì)）。層林盡染：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！比荆河昧藬M人的手法。古人早就用了“染”字來描繪秋林，王實(shí)甫在《西廂記》中即有“曉來誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的名句。一個(gè)“染”字就把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來。漫江碧透，百舸爭(zhēng)流：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭(zhēng)先恐后，你追我趕。描寫了一個(gè)十分熱鬧的場(chǎng)面

8、。漫：寫出江水滿溢之狀。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。鷹擊長(zhǎng)空：擊，能否改為“飛”字？明確：不能。擊：把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來，“飛”太一般了。魚翔淺底：“翔”是不是改為“游”更準(zhǔn)確一些，魚怎能像鳥一樣飛翔呢？明確：“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動(dòng)，好像飛翔一樣。形象生動(dòng)地寫出了魚在水中酣游時(shí)的那種輕松自如的神態(tài)。萬類霜天競(jìng)自

9、由：競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。竟：出人意料。（板書：競(jìng)、竟）由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭(zhēng)自由嗎？照此理解，可以認(rèn)為這句話實(shí)際上是對(duì)被壓迫人民的一種什么？（問）是號(hào)召和呼喚。（4）毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺怎樣？明確：絢麗多彩，生機(jī)盎然。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古

10、逢秋悲寂寥”、“萬里悲秋常作客”、“秋風(fēng)秋雨愁剎人”等等。這么一副絢爛的秋景圖，詞人是怎樣變換視角來描繪的呢？明確：有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有動(dòng)有靜，有顏色的對(duì)比（紅，碧），有動(dòng)作的對(duì)比（擊、翔）為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？這與一個(gè)人的什么有關(guān)？明確：與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿豪情壯志。（5）品讀上片最后一句：