批評與懲罰的藝術

1、批評與懲罰的藝術批評與懲罰的藝術深圳市寶安區(qū)觀瀾德風小學萬沐珊隨著課程改革的不但深入，人們的教學理念不但更新，以學生為主體，教師為主導，積極倡導自主、合作、探究的學習方式已逐漸形成。新課程強調：教師要更多的鼓勵學生，充分調動學生的積極性。但是面對學生的錯誤到底應該怎么辦？應不應該有批評和懲罰的教育？在這個問題上，教育工作者們也是百家爭鳴，美國的教育是提倡對學生永遠是正面的教育，只鼓勵和引導學生，沒有批評的負面教育；但有些專家認為：沒有批

2、評和懲罰的教育是不完整的教育。我們到底應該如何對學生進行教育呢？從專家們的經(jīng)典案例中或許能得到啟示：1、從韋爾登校長對學生懲罰中看外國教育家是如何保護學生的好奇心、從韋爾登校長對學生懲罰中看外國教育家是如何保護學生的好奇心在英國的亞皮丹博物館里擺放著兩幅世界著名的圖畫，一幅是人體血液循環(huán)圖，另一幅是稚狗的解剖圖，這兩幅圖的作者麥克勞德是諾貝爾獎的獲得者，麥克勞得在就讀小學三年級時候，在一次生物課后，他突然產(chǎn)生了想了解小狗的內臟的好奇心，

3、于是就鼓起了勇氣，殺死了一條小狗，并將小狗解剖后進行觀察。不巧他殺死的那條小狗正是校長韋爾登家的寵物，校長了解了情況后決定要處罰他，罰他畫一幅稚狗的解剖圖。在韋爾登校長的懲罰下，麥克勞得畫出了舉世聞名的圖畫。心理學認為：人們的創(chuàng)新思維最早來自于好奇心，從好奇而產(chǎn)生興趣，從興趣導致對某一事物了解和探究，從而閃耀著創(chuàng)新的火花。韋爾登校長對麥克勞德的處罰，就是滿足了他的好奇心，有效地保護了他的學習興趣，使他幼小的心靈就對自然界的事物如此著迷，

4、大膽探究，為今后成為舉世聞名解剖學家和獲得諾貝爾獎埋下了優(yōu)良種子。一個個天才就是在如此平凡的教育中成長起來；就是在辛勤園丁精心呵護下茁壯成長；就是在教育家們循循善誘中得到最佳的發(fā)展。否則一批批天才就會被我們教育不當扼殺在搖籃中。2、從、從霍懋征老師對學生批評中看當代教育家是如何保護學生的自尊心霍懋征老師對學生批評中看當代教育家是如何保護學生的自尊心被稱謂中國當代教育家霍懋征老師在北京第二實驗小學教書時，知道班上的一位同學偷了另一位同學的