靜摩擦1

1、靜摩擦力人教版：必修1，第三章第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1，能夠理解到什么叫靜摩擦力，以及能夠分析在哪些條件下能夠產(chǎn)生靜摩擦力2，能夠判別靜摩擦力的大小和方向3，知道靜摩擦力有最大的靜摩擦力，并且略等于滑動(dòng)摩擦力二、過(guò)程與方法1，通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)概括物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括分析3，讓學(xué)生討論來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力三、情感與價(jià)值觀利用一些生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，善于去觀察生活二、教學(xué)重點(diǎn)

2、靜摩擦力的定義，以及它的大小的判斷三、教學(xué)難點(diǎn)靜摩擦力的大小的判斷以及最大靜摩擦力的大小理解三、教具一個(gè)木板，一個(gè)彈簧稱，紅色的小棉花四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法，歸納總結(jié)，觀察分析，提問(wèn)討論五、教學(xué)過(guò)程1，引入復(fù)習(xí)初中所學(xué)的摩擦以及摩擦力的定義，然后由手拿起粉筆，但它沒(méi)有掉下來(lái)，則粉筆在豎直方向的受力應(yīng)該如何？2，進(jìn)入新課教師提問(wèn)：粉筆的在豎直方向受力如何？學(xué)生在草稿本上受力分析，然后再由學(xué)生思考，在提出疑問(wèn)教師回答學(xué)生的疑問(wèn)，然后來(lái)分析粉筆在

3、豎直方向的受力，有二力平衡知道粉筆受豎直向下的重力，這會(huì)受到向上的力，而這個(gè)力既不是重力也不是彈力，它是由手指與粉筆摩擦，并且有擠壓力，而產(chǎn)生的摩擦力，而物體是靜止的所以叫做靜摩擦力教師提問(wèn)：此時(shí)靜摩擦力的方向如何？學(xué)生根據(jù)剛才的受力分析知道了此時(shí)粉筆受的摩擦力豎直向下教師舉例來(lái)說(shuō)明如果判斷摩擦力的方向手推講桌沒(méi)有推動(dòng)，把粉筆盒放在有一定傾角的教科書(shū)上，手拉動(dòng)講桌》學(xué)生根據(jù)教師舉例來(lái)思考，并總結(jié)歸納出靜摩擦力的方向教師抽取學(xué)生回答，并且

4、對(duì)其分析，然后得出靜摩擦力總是阻礙物體得運(yùn)動(dòng)，它在物體有運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生，并且與其相反靜摩擦力的大小有誰(shuí)來(lái)決定？學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容進(jìn)行思考，然后得出與外力有關(guān)教師提問(wèn)：既然摩擦力由外力有關(guān)，那如果外力逐步增大，則靜摩擦力會(huì)不會(huì)無(wú)限大下去？教師演示實(shí)驗(yàn)：用彈簧稱拉動(dòng)木板，但是沒(méi)有拉動(dòng)，逐漸增加拉力，讓學(xué)生觀察彈簧稱的讀數(shù)，并提醒學(xué)生注意觀察小棉花的位置學(xué)生邊觀察邊思考，會(huì)觀察到當(dāng)拉力到達(dá)一個(gè)最大值時(shí)將會(huì)滑動(dòng)，滑動(dòng)后拉力會(huì)減小一些教師問(wèn)學(xué)生觀

5、察總結(jié)到什么，然后在學(xué)生的基礎(chǔ)上歸納會(huì)靜摩擦力的大小范圍為零到一個(gè)最大值，這個(gè)最大值比滑動(dòng)時(shí)的摩擦力要大一點(diǎn)點(diǎn)，在某些情況下，為了問(wèn)題的方便，可以把它近似為滑動(dòng)時(shí)的摩擦力課堂小結(jié)：在兩個(gè)物體接觸時(shí)并且有彈力時(shí)，物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，就有靜摩擦力它的大小由外力決定，范圍在零到一個(gè)最大值，這個(gè)最大值近似等于滑動(dòng)時(shí)的摩擦力，方向與物體運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反作業(yè)的布置：課后，問(wèn)題與思考，12題板書(shū)靜摩擦力一，復(fù)習(xí)1，學(xué)過(guò)的力：重力，彈力2，摩擦，摩擦力二