陋室銘優(yōu)秀教案

1、20172017—20182018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)年第一學(xué)期備課本備課本語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)下冊(cè)第四單元（主備：姜振靜）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課題：課題：《陋室銘陋室銘》授課時(shí)間授課時(shí)間201804教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)具體的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在朗讀中體悟作者不慕名利、安貧樂(lè)道的高尚情操；2.深入理解“銘”這種文體的特點(diǎn)；3.背誦并翻譯課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.具體指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者不慕名利、安貧樂(lè)道的高尚情操；2.深入理解“銘”這種文體在內(nèi)

2、容和形式上的特點(diǎn)。思想內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)有效的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生體悟作者不慕名利、安貧樂(lè)道的高尚情操。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備PPT背景資料課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程修改欄修改欄教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：一、導(dǎo)入新課：(故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入)唐朝有位著名的詩(shī)人，因參加過(guò)當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?？珊椭葜h看人下菜碟，見(jiàn)這位詩(shī)人是從上面貶下來(lái)的軟柿

3、子，就故意刁難。先是安排他住在城南門(mén)，面江而居。這位詩(shī)人不但沒(méi)有埋怨，反而還撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門(mén)：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。”這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將這位詩(shī)人的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，這位詩(shī)人觸景生情，又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京?！敝h見(jiàn)他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)光，搬了三次家，這位詩(shī)人想，這也

4、實(shí)在太不像話了，想作弄我，你要我愁，我偏樂(lè)，于是……[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]于是他會(huì)怎么做呢？故事沒(méi)有完，想不想知道故事的結(jié)局？讓我們一起來(lái)1、情景一：A同學(xué)和B同學(xué)在學(xué)習(xí)《陋室銘》的過(guò)程中，相互交換了自己的看法，并發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。A同學(xué)：文章題目為《陋室銘》，作者就緊緊圍繞題目來(lái)寫(xiě)陋室之陋。B同學(xué)：我不同意你的觀點(diǎn)。我覺(jué)得作者表面上是寫(xiě)陋室之陋，其實(shí)是寫(xiě)陋室不陋。如文中“”等具體寫(xiě)陋室的句子都可說(shuō)明這一點(diǎn)。要求：你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出你的

5、理由。明確：B同學(xué)的觀點(diǎn)較為合理。理由：⑴“苔痕上階綠，草色入簾青”，一“綠”一“青”，色彩清麗，生意盎然，寫(xiě)出陋室環(huán)境的別致幽雅。此句應(yīng)讀出作者的喜悅、喜愛(ài)之情。讀此句時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)輕快明朗。⑵“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，室中往來(lái)人物不俗，映襯出作者的博學(xué)儒雅。此句應(yīng)讀出作者的自豪、清高之情。讀此句時(shí)，“鴻”、“無(wú)”應(yīng)重讀。⑶“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”，正反對(duì)照，虛實(shí)相生，寫(xiě)出陋室主人生活情趣的高雅。此句應(yīng)讀出作者

6、的怡然自得、恬淡閑適之情。讀此句時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)較慢。學(xué)生發(fā)言后，教師予以總結(jié)，并板書(shū)如下：居室環(huán)境——幽雅陋室交往人物——儒雅德馨（不陋）生活情趣——高雅2、情景二：經(jīng)過(guò)B同學(xué)頭頭是道的分析，A同學(xué)同意了B同學(xué)的觀點(diǎn)。但A同學(xué)緊接著又提出了自己的疑問(wèn)：在對(duì)陋室之景、陋室之人、陋室之事進(jìn)行了詳細(xì)描繪之后，為什么還要提到諸葛亮、揚(yáng)雄、孔子這三個(gè)人呢？B同學(xué)面露難色：我一時(shí)也答不上來(lái)，我們還是先回家查查這三個(gè)人的資料吧！要求：（PPT展示資料，看