社會(huì)調(diào)查留守兒童

1、1農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：調(diào)查時(shí)間：2013年7月11至2013年7月20調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查地點(diǎn)：河南商丘梁寨村調(diào)查方式：調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查及訪問指導(dǎo)老師：指導(dǎo)老師：陳留根綜述：述：隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，致使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之不斷發(fā)生調(diào)整，越來越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城從事二、三產(chǎn)業(yè)，形成了一個(gè)龐大的社會(huì)群體——農(nóng)民工。隨之而來也產(chǎn)生了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。因父母長(zhǎng)期在外

2、務(wù)工，給這些留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不全；脫離父母監(jiān)護(hù)，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；家庭管教缺乏，日常行為不良等問題。針對(duì)留守兒童存在的這些問題，利用暑假社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查目的：調(diào)查目的：為了響應(yīng)黨中央關(guān)于大學(xué)生應(yīng)積極投身參加社會(huì)實(shí)踐的號(hào)召，在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，建功成才為指導(dǎo)，我于2013年7月份在河南商丘粱寨進(jìn)行為期10天的學(xué)習(xí)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村留守兒童身上存在諸多

3、問題，發(fā)現(xiàn)問題最終尋求出解決問題的方法和策略。摘要：要：“留守兒童”問題已成為全民關(guān)注的社會(huì)問題，由于他們長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛與呵護(hù)，長(zhǎng)此以往，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、孤僻、叛逆等心理問題。受教育教育狀況及生活狀況不容樂觀。為此，本文通過調(diào)查、訪談等多種方法，對(duì)留守兒童身上存在的諸多問題進(jìn)行深入的研究，積極探討其產(chǎn)生的根本原因，提出了留守兒童有效的應(yīng)對(duì)政策，以便幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，使其身

4、心能夠健康發(fā)展。3障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)梁寨村留守兒童父親外出務(wù)工時(shí)間如圖所示：二、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，65％留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助。45％的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。三、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐

5、，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。而產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，有來自家庭的，有來自學(xué)校的，也有留守兒童本身的原因。1、在家庭方面缺乏良好的親情教育在通過對(duì)梁寨小學(xué)和周口第十六中學(xué)的“留守兒童”進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的留守兒童正是成長(zhǎng)過程的關(guān)鍵時(shí)期，親子關(guān)系的正常發(fā)展起著非常重要的作用，依戀關(guān)系是孩子身心發(fā)展過程中的一個(gè)基礎(chǔ)，良好的依戀關(guān)系能夠滿足孩子的基本生理需要，能