電大行政管理專業(yè)社會調查報告《農村“留守兒童”調查報告》

1、平頂山廣播電視大學社會調查報告分 校 專 業(yè) 年 級 年 季題 目 姓 名 學 號 指導教師 職 稱

2、 （四）平時缺乏親情的關愛 （四）平時缺乏親情的關愛 父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關懷，這也是我們應該給予重視的。 （五）留守兒童安全存在一定隱患 （五）留守兒童安全存在一定隱患 如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農村火災或觸電事故時有發(fā)生，安全存在

3、一定隱患。 二、留守兒童的生活及學習狀況 二、留守兒童的生活及學習狀況 （一）基本生活得不到保障 （一）基本生活得不到保障 從調查的兒童中來看，30%留守兒童平時沒有零花錢，平均每人每星期還不到 2 元錢，更不用說買什么營養(yǎng)品、水果等一些城市家庭的消費。吃穿住是人生最基本的需求，從上述數據看出，很多留守兒童基本生活都無法得到滿足需求。 （二）家務勞動繁重 （二）家務勞動繁重 留守兒童基本上回家就要做家務，52%的孩子放學回家后要去放羊、

4、牛等牲畜，而且大一點的孩子還要幫爺爺奶奶干農活，91%的留守兒童要自己洗衣服，可以說在家根本沒有時間學習。雖然讓孩子們勞動可以培養(yǎng)勞動觀念，但這些孩子做家務勞動都是在被動進行，因此對家務勞動大多感到厭倦。而且有的孩子由于做家務而耽誤了老師布置的作業(yè)，挨老師的批評，這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難。 （三）老師對留守兒童的關注太少 （三）老師對留守兒童的關注太少 大部分兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有

5、找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然著有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，竟有 43%的留守兒童在將近兩個月的教學時間里沒有與老師談過一次話，即使是批評也是如此。 （四）他們的學習壓力大 （四）他們的學習壓力大通過調查 63%的留守兒童感到學習壓力大，24%的留守兒童表示自己的學習成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導學習，想學好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學習成績

6、差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種情況，如果沒有人及時為他疏導，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學習和生活。 三、就這些問題我們解決的建議與對策 三、就這些問題我們解決的建議與對策 留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空