想一想,擺一擺

1、（一）創(chuàng)設情境，復習導入（一）創(chuàng)設情境，復習導入課件動畫演示數(shù)位表房子大哥出現(xiàn)：還記得我兩個房間的名字嗎？課件動畫繼續(xù)演示一個小圓片在數(shù)位表上玩跳房子的游戲：一個圓片在個位表示什么數(shù)？在十位呢？老師適時提問：同樣一個圓片，為什么一會兒表示1，一會兒又表示10呢？小結：數(shù)位表真神奇，可以讓一個圓片在不同的數(shù)位上表示不同的數(shù)。由此揭示課題，導入新課。（二）逐層深入，探索規(guī)律（二）逐層深入，探索規(guī)律1、探究擺法，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）示范擺，感悟

2、擺法。提問：2個圓片可以怎樣擺，能擺出哪幾個數(shù)？指名學生嘗試擺，老師將擺出的數(shù)板書在表格中。老師示范擺并小結：用2個圓片擺數(shù)，可以把2個圓片全部放在個位，也可以全部放在十位；或者一個放在個位，一個放在十位。（2）嘗試擺，對比擺法。提問：用3個圓片擺數(shù)，可以怎樣擺，又能擺出哪些數(shù)呢？學生每個人嘗試在自己的數(shù)位表上擺一擺并記錄。教師巡視時提示：擺數(shù)時要動腦筋，怎樣才能擺得既快又不遺漏呢？注意收集擺得不完整無序的和完整有序的。學生展示不同的擺

3、法，教師及時板書表格，并引導學生進行對比：你們覺得誰的擺法好一些，為什么？他剛才是怎樣擺的呢？小結：擺圓片時要注意有順序地擺，這樣擺得快些，又能讓擺出的數(shù)不重復、不遺漏。以學生名字命名擺法，請學生當小老師，帶著大家擺一遍。學生探究另外一種有順序的擺法，并指名一名學生用課件拖拽示范擺。（3）引導初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問：3個圓片能擺出13（或31）這個數(shù)嗎？為什么？由此引導學生去發(fā)現(xiàn)擺數(shù)中組成的規(guī)律，并用課件適時隨機演示：用3個圓片擺數(shù)，擺在個位

4、和十位的圓片合起來一定是3個圓片。用3個圓片擺出的數(shù)，他們個位與十位的數(shù)字合起來一定是3。2、大膽猜想，操作驗證，進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這一環(huán)節(jié)活動以小天使挑戰(zhàn)、老師挑戰(zhàn)形式，課件演示方式呈現(xiàn)。[小天使挑戰(zhàn)一]猜想：4個圓片擺出的數(shù)，他們個位與十位的數(shù)字合起來一定是幾？猜一猜，4個圓片可能會擺出哪些數(shù)呢？你是怎樣猜出來的？指名學生猜并說理由，老師隨機板書。[小天使挑戰(zhàn)二]驗證：兩人合作：擺一擺，記一記用4個○，能擺出幾個數(shù)，是哪幾個數(shù)？活動要

5、求：兩人合作一個人擺一人記錄。最好有順序地擺，有順序地記。對照得出：擺出的數(shù)跟猜出的數(shù)是一樣的，用規(guī)律去猜數(shù)是正確的。[老師挑戰(zhàn)]進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：小組討論：請豎著觀察每一列的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再橫著觀察每一行數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？3、運用規(guī)律，模仿寫數(shù)教具準備課件一、復習鋪墊1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數(shù)的認識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？2、出示計數(shù)器：個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示

6、什么？百位上的數(shù)呢？計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？3、下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進行的又快又好。二、激發(fā)興趣，合作求知1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你