平行四邊形的面積說課稿

1、《平行四邊形的面積平行四邊形的面積》說課稿說課稿明照小學(xué)：蘇彬彬明照小學(xué)：蘇彬彬尊敬的各位評委老師好！我是來自明照小學(xué)的蘇彬彬，今天我要說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第六單元《多邊形的面積》第一課時：平行四邊形的面積。1、教材分析教材分析（1）教材地位和作用平行四邊形面積的計算是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)三角形、梯形等圖形面積的基礎(chǔ)，可見本節(jié)課內(nèi)容在整個教材體系中起著承上啟下、舉

2、足輕重的作用。（2）教學(xué)目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標：知識與技能：通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式，使學(xué)生理解、掌握并會運用平行四邊形面積計算公式。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（3）教學(xué)重點、難點以

3、新課程標準為基礎(chǔ)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形面積公式并會應(yīng)用。教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)形成了一定的空間觀念，具備了一定的抽象思維能力。但受年齡的限制，他們的空間想象力還不夠豐富，在表述從操作到轉(zhuǎn)化、推導(dǎo)的過程中會有些困難。在小組合作探究的過程中學(xué)生沿高剪開后會有不同種的拼法，合理的都要給予肯定。學(xué)生分組合作以后集體匯報

4、交流，說說自己的剪拼方法，同時注意規(guī)范學(xué)生的語言。接著我概括小結(jié)：剛才通過割補、平移法，我們把平行四邊形變成長方形，在這個過程中其實運用了一個重要的數(shù)學(xué)思想，那就是“轉(zhuǎn)化”的思想，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：學(xué)生通過思考、操作、探究、交流后，不但經(jīng)歷了知識的形成過程，發(fā)展了思維能力，更重要的是學(xué)生領(lǐng)悟到了“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。3、建立聯(lián)系，推導(dǎo)公式在把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形之后，我設(shè)計了以下三個問題讓學(xué)生進

5、行小組合作，討論交流：①轉(zhuǎn)化成的長方形與原來的平行四邊形比較，什么變了，什么沒有變？②這個長方形的長和寬與平行四邊形的底、高有什么關(guān)系？③你能根據(jù)長方形面積的計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式嗎？學(xué)生合作交流得出結(jié)果：只是形狀變了，平行四邊形的面積=長方形的面積；長方形的長等于原來平行四邊形的底，長方形的寬等于原來平行四邊形的高。又由于長方形的面積=長寬，所以平行四邊形的面積=底高，接著引導(dǎo)學(xué)生得出平行四邊形面積計算公式的字母表達式

6、s=ah=a?h=ah緊接著我反問學(xué)生，要計算平行四邊形的面積必須知道什么？學(xué)生討論后知道了要求平行四邊形的面積必須知道對應(yīng)的底和高。4、回到問題情境，解決問題。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)主要采用了動手操作，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。強化了轉(zhuǎn)化思想，初步體會到等積變形的數(shù)學(xué)方法。使學(xué)生獲得了克服困難，探索成功的體驗。產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。整個知識的教學(xué)，充分