學生英語學習評價方案

1、為發(fā)揮評價的激勵作用，使評價做到及時、合理、持久，本評為發(fā)揮評價的激勵作用，使評價做到及時、合理、持久，本評價方案特設黑板小組評價、個人評價、班級評價墻，學習記錄冊、價方案特設黑板小組評價、個人評價、班級評價墻，學習記錄冊、評價兌現(xiàn)五部分。黑板小組評價是對當天、小組學習的評價，面對評價兌現(xiàn)五部分。黑板小組評價是對當天、小組學習的評價，面對全體學生全體學生個人評價是對當天個人學習的評價，面向個體。班級評價個人評價是對當天個人學習的評價，面

2、向個體。班級評價墻是黑板小組評價的累計反映，為一個學期的評價墻是黑板小組評價的累計反映，為一個學期的評價學習記錄冊學生學習記錄冊學生人手一冊，記錄學生人手一冊，記錄學生個體個體在校、在家的評價；學生通過記錄冊可了在校、在家的評價；學生通過記錄冊可了解自己個體情況，又可通過班級評價墻了解全班整體情況；評價兌解自己個體情況，又可通過班級評價墻了解全班整體情況；評價兌現(xiàn)則是定期對評價小結，獎勵，以發(fā)揮評價的激勵與持久作用。這現(xiàn)則是定期對評價小

3、結，獎勵，以發(fā)揮評價的激勵與持久作用。這樣的評價體系既有個體又有整體，既有當次又有累計，既有在家又樣的評價體系既有個體又有整體，既有當次又有累計，既有在家又有在校，既有個人又有小組。分別從學生、時間、地點、競爭與合有在校，既有個人又有小組。分別從學生、時間、地點、競爭與合作維度對學生進行全面評價。如果從小抓起，將會培養(yǎng)學生良好的作維度對學生進行全面評價。如果從小抓起，將會培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學習習慣。一、黑板小組評價。（舉例）一、黑

4、板小組評價。（舉例）小組小組維度維度蘋果組蘋果組香蕉組香蕉組芒果組芒果組草莓組草莓組桔子組桔子組櫻桃組櫻桃組西瓜組西瓜組葡萄組葡萄組認看真認看真仔細聽仔細聽大聲說大聲說大膽演大膽演每堂課老師在前面黑板上設計評價表，橫向分小組評，縱向分維每堂課老師在前面黑板上設計評價表，橫向分小組評，縱向分維度評?？蓪⑷喾侄仍u?？蓪⑷喾?個小組，每小組按好、中、差均衡搭配組員，個小組，每小組按好、中、差均衡搭配組員，每組約每組約5人，取一個有趣的固定

5、的名字（或相應圖片），按認真看人，取一個有趣的固定的名字（或相應圖片），按認真看（眼睛圖）、仔細聽（耳朵圖）、大聲說（大嘴圖）、大膽演（?。ㄑ劬D）、仔細聽（耳朵圖）、大聲說（大嘴圖）、大膽演（小女孩表演圖）四個維度評價。因為評價模式固定，為節(jié)約時間，提女孩表演圖）四個維度評價。因為評價模式固定，為節(jié)約時間，提高效率，避免每節(jié)課重復畫表格，也可每教師一塊小黑板，用顏料高效率，避免每節(jié)課重復畫表格，也可每教師一塊小黑板，用顏料12345本

6、記錄是學生根據黑板評價和個人表現(xiàn)來填寫。包括本記錄是學生根據黑板評價和個人表現(xiàn)來填寫。包括“我得的我得的獎”“”“我們小組得的獎我們小組得的獎”和“我的表現(xiàn)我的表現(xiàn)”三部分。教師每節(jié)課都要三部分。教師每節(jié)課都要讓學生完成以上三部分評價。并可以利用每周最后一天的總結時間讓學生完成以上三部分評價。并可以利用每周最后一天的總結時間組織學生進行展示。具體使用方式如下：組織學生進行展示。具體使用方式如下：““我得的獎我得的獎”是一周內教師對在是一

7、周內教師對在“晨間學習晨間學習”及“課堂學習課堂學習”中表現(xiàn)突出的學生的個人獎勵，如：小貼畫、自制小表現(xiàn)突出的學生的個人獎勵，如：小貼畫、自制小“五角星五角星”、等，、等，可以由老師、小組長或其他同伴對學生進行評價。由學生自己將個可以由老師、小組長或其他同伴對學生進行評價。由學生自己將個人獎勵粘貼在本欄中。也可由老師在上面蓋小印章獎勵。人獎勵粘貼在本欄中。也可由老師在上面蓋小印章獎勵?！拔覀冃〗M得的獎我們小組得的獎”是對課堂小組活動評比