從情感入手

1、從“情感情感”“”“培優(yōu)培優(yōu)”“”“積累積累”入手入手全面提高教學(xué)質(zhì)量全面提高教學(xué)質(zhì)量各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：本學(xué)年來，自己所任的科目和兄弟學(xué)習(xí)相比，名次較前，成績的取得，這與鎮(zhèn)小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)，各位老師的支持和幫助，學(xué)生的勤奮努力是分不開的。今天，借此機會，就自己一年來的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做以匯報。一、情感滲透，提高語文課堂效益。在語文教學(xué)中，激起學(xué)生情感的共鳴，將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，準(zhǔn)確理解文章的思想感情和寫作方法，美化情懷，

2、完善人格。但如何把情感滲透于整個課堂呢？我自己認(rèn)為在教學(xué)中，首先要深入研究教材，準(zhǔn)確把握情感。因為語文教材提供了豐富的情感因素，只有自己深入的挖掘、理解，有了真切的感受，才能以巨大的熱情，引發(fā)學(xué)生的共鳴。其次，自己認(rèn)為注重朗讀在教學(xué)中的運用，也是提高課堂效益的有效途徑。因為朗讀會將無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，是文章中最美、最富情感的地方凸現(xiàn)出來。故而，教師在教學(xué)中準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出情感，更有利于學(xué)生理解，從而收到事半功倍的效果。二、

3、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)。即：關(guān)注“培優(yōu)補差”工作。所謂“培優(yōu)”，一個是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進一步，另一個是從中等生再培養(yǎng)一些優(yōu)秀學(xué)生。“補差”，就是要使后進生互相提供優(yōu)秀的讀書，以增加學(xué)生的課外讀書量，開闊學(xué)生的視野，拓展他們的思路，以便積累更多的知識，堅實學(xué)生的語言、文字基礎(chǔ)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。四、學(xué)考結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。考試是對學(xué)生一個階段學(xué)習(xí)效果的有力評價，不僅可以使每個學(xué)生及時了解自己，也能培養(yǎng)學(xué)生