4.大堰河我的保姆教學設計

1、[選取日期]高中語文三感式教學設計與應用大堰河我的保姆大堰河我的保姆【教學目標教學目標】【感知層次】1.了解艾青及詩歌寫作背景；2.準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意義；3.能夠把握詩歌節(jié)奏，有感情地誦讀詩歌?！靖惺軐哟巍?.反復朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關系；2.感受大堰河人物形象特點。【感悟層次】1.了解排比、反復、對比的修辭方法在詩的運用和作用；2.學習用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情；3.通過貫穿全詩的思緒和激情，

2、理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌?！窘虒W重點教學重點】1.學習排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用；2.了解并學習詩歌所采用的抒情方法?！窘虒W難點教學難點】感受作者包含在詩歌中的真情實感，學習詩歌中敘事性抒情?！窘虒W設想教學設想】教具：多媒體教學；學法：朗讀、鑒賞與評說討論相結合；教時：2課時。【教學過程教學過程】第一課時第一課時【導入新課】利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給學生以視

3、覺、聽覺上沖擊，激發(fā)學生的興趣，同時用這首作品引出“母愛”這一話題。播放片段后，教師以“我們今天共同學習一篇贊美特殊母愛的詩歌，艾青的《大堰河──我的保姆》”導入新課。1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學習這首詩

4、。【感知層次】1、寫作背景1932年，艾青加入“中國左翼美術家聯(lián)盟”。7月因為參加進步的美術活動而被捕，國民黨政府以“危害民國緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉向了新詩寫作?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肪褪沁@樣誕生的。1933年1月的一天早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風，窗外曉雪飛舞，望著漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩人的心。這是詩人第一次用“

5、艾青”這個名字呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美詩。它在《春光》雜志一卷三期上發(fā)表之后，立即轟動了全國，并受到了茅盾、胡風等文學前輩的好評。2、播放本詩朗讀錄音帶，以引起學生學習的動機和興趣。3、學生試讀，除要求準確、清楚之外，還要注意表達出本詩的節(jié)奏和旋律。[選取日期]高中語文三感式教學設計與應用這具體表現(xiàn)在何處？（2）學生自學，再分小組討論。討論后，每組派代表一名回答一題，經(jīng)師生評議、補充，統(tǒng)一認識，加深對課文的理解。參考答案：第1題：主

6、要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié)，用八個排比句集中寫大堰河對乳兒的愛。這八句實在是八個出色的細節(jié)，把她的愛心寫得非常具體、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”兩句首尾反復，起了點化、強調感情的作用。在第5節(jié)，敘寫“我被生我的父母領回到自己的家里”之后，發(fā)問道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”顯而易見，從哭聲中傳達出來的是對乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié)，進一步寫大堰河對乳兒之愛，其細節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢

7、做“婆婆”等。特別是那個夢，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內心世界，寫得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所夢。愛至極致，不禁做起夢來。她的夢可以看作對乳兒的祝福，當然也表現(xiàn)出她個人的精神要求。不過，她很本分，知道自己地位低下，不配享受這幸福，所以她不敢把夢對人說。第2題：在第4節(jié)，描寫她在家整天做家務，帶孩子，忙得不可開交，在第7節(jié)，用6個排比句集中寫她在乳兒家勞動，年復一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。為了乳兒，為了一家人

8、的生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干，表現(xiàn)出無私的奉獻精神。第3題：大堰河的性格特征和不幸遭遇，在舊社會頗有典型性。詩人在第12節(jié)里明確寫道：這首詩是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子?！庇纱丝梢?，“大堰河”是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。詩人對她的謳歌和贊美，實質上是對廣大勞動婦女的謳歌和贊美。第4題：第1、2、12、13節(jié)都是詩人直抒胸臆。（3）討論小結：這首詩選擇了大堰河若干生活片段，一系

9、列細節(jié)，多側面地展示了她豐富的個性。大堰河勤勞純樸、善良無私，在她身上概括了千百萬勞動婦女的共同品質，她的悲劇命運很有典型性。通過這一形象的塑造，表達了詩人對勞動婦女的深切同情，也表達了對舊社會的憤怒控訴?！靖形驅哟巍?、賞析詩歌藝術特點一是借敘事抒情。這首詩幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實存在的大量細節(jié)構成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié)，詩人連續(xù)用8個

10、排比句，每一句都是一個大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個勤勞、善良、樸實、貧苦的農村婦女形象，在敘事中抒發(fā)強烈的懷念、贊美、愛戴之情。二是對比、反復、排比修辭手法的運用。提問：本詩哪些地方運用了上述手法？舉出例子后，請談談它們所起的作用。明確：學生可從重點語段如第4節(jié)中的八個排比句，第7節(jié)中六個排比句，第4、6、7、8、9、11節(jié)開頭和結尾詩句的反復，第4、6節(jié)的對比等來回答。妙用對比：兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；