(作文個性化)摘要

1、小學(xué)高年級作文個性化教學(xué)策略的研究小學(xué)高年級作文個性化教學(xué)策略的研究摘要：本文以新課程改革為背景，剖析了個性化教學(xué)的特點及內(nèi)涵，并以小學(xué)生作文個性化為出發(fā)點，從認(rèn)知興趣的內(nèi)化、學(xué)習(xí)的需要以及學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和維持三個維度研究了如何實現(xiàn)學(xué)生作文個性化表達(dá)的途徑和策略，從而提高教師在個性化教學(xué)中的教育能力水平，促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展，有效地實踐作文個性化的教與學(xué)。本文將從四個方面對如何促進(jìn)小學(xué)高年級作文個性化教學(xué)作探討。首先是通過對小學(xué)高年級

2、作文教學(xué)中困擾廣大語文教師和學(xué)生的形式化、低效化等現(xiàn)象的描述，完成了對研究對象及其要素的描述和分析。其次，從個性化教學(xué)的概念及內(nèi)涵的描述和分析以及對中外個性化教學(xué)理論的發(fā)展的分析，展示了當(dāng)前國內(nèi)外教學(xué)前沿關(guān)于個性化教學(xué)的研究現(xiàn)狀及其對本課題的影響。其三，基于教學(xué)實踐與課題研究的需要結(jié)合問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談、綜合分析法等方法進(jìn)行研究，探索小學(xué)語文寫作個性化教學(xué)的途徑、策略，促進(jìn)寫作教學(xué)與語文課堂的交融、整合，更有效地促進(jìn)師生在教育

3、過程中教學(xué)相長。最后，是對全文的歸納和反思，闡述了關(guān)于作文個性化教學(xué)的一些研究結(jié)論:前提：教師成為研究者；基礎(chǔ)：培養(yǎng)情感態(tài)度；引擎：滿足寫作需要；核心：鼓勵自主表達(dá)；路徑：從積累中感悟、在合作中起步、由激勵中提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級作文個性化個性化教學(xué)對策ReseachAboutTheStrategyOfIndividualizedTeachingOfUpperPrimaryCompositionIndividualizationSum

4、mary：Thissummarywithanewcurriculumteachingcontentofthepersonalizedfeaturesmadeittopersonalizethecompositionffromacognitiveinterestinlearningneedsmotivationtostimulatesustainthethreedimensionsarestudyinghowtoimplementthep

5、upilscompositionspersonalizedexpresswaystrategytoimprovetheteacherinthepersonalteachingabilitylevelofeducationmeeffectivelypromotetheharmoniousdevelopmentofindividualstudentseffectivelypracticecompositionpersonalizedteac