閱讀題分析——文章題目的作用

1、九年級九年級語文閱讀題專項訓練語文閱讀題專項訓練——關于題目關于題目文章題目的作用文章題目的作用1、概括主要事件、概括主要事件2、提出中心、提出中心3、交情事情的時間、人物等寫作對象、交情事情的時間、人物等寫作對象4、比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣、比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣5、交代文章的線索、交代文章的線索6、運用修辭手法運用修辭手法一、題型：一、題型：（一）為什么以此為題？（二）談談你對題目的理解。（三）試分析題目的作用

2、。（四）給文章加（換）題目。二、結合學過的文章談談你對下面題目的理解二、結合學過的文章談談你對下面題目的理解《背影》充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情?！栋㈤L與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念?！蹲兩垺酚帽扔魃鷦有蜗蟮貙懗隽酥魅斯谱儯ㄒ婏L使舵）的性格。具有極強的諷刺性?！缎穆暋氛Z帶雙關，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學

3、的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。三、歸納題目的作用三、歸納題目的作用（1）把握象征意義；）把握象征意義；例如：《雷電頌》（2）語帶雙關；）語帶雙關；例如：《我的一本書》《心聲》語帶雙關，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。（3）作者感情的出發(fā)點；）作者感情的出發(fā)點；例如：《春酒》《山坡羊潼關懷古》（4）概括文章的主要內(nèi)

4、容；）概括文章的主要內(nèi)容；《阿長與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。點明寫作內(nèi)容；例如：《雷電頌》、《藤野先生》、《再塑生命》點名敘事中心《端午的雞蛋》（5）點明點明文章線索；文章線索；例如：如《三棵枸杞豆》和《柳葉兒》，分別以枸杞豆和柳葉為線索；還可以是某個人物《背影》A點明文章線索，起貫穿全文作用；B點明文章主旨，抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作用：點

5、明主旨，使文章結構嚴謹，深化主題，升華中心。（6）文眼；揭示文章中心；）文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；突出文章主旨；例如：《背影》A點明文章線索，起貫穿全文作用；B點明文章主旨，抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作用：點明主旨，使文章結構嚴謹，深化主題，升華中心。（7）吸引讀者、新穎；）吸引讀者、新穎；引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；例如：《喂——出來》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》（8）題目中運用修辭

6、的，要還原它的本義后再分析作用。）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。例如：《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性格。具有極強的諷刺性。3、作者為什么用“癡心石”作為文章的題目？請聯(lián)系全文，談談你的理解。解釋題目中關鍵詞的含義、表明人物的感情、主旨。參考：因為石頭是文中傳達情感，表達愛意的的物品，用因為石頭是文中傳達情感，表達愛意的的物品，用“癡心癡心”來修飾來修飾“石頭石頭”，表達父母對我，表達父母對我的

7、愛達到了癡迷的程度。的愛達到了癡迷的程度。4、文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用文題卻用“訪蘭訪蘭”而不用“賞蘭”，為什么？解釋題目中關鍵字、與人物的關系（表明人物的感情）、表現(xiàn)手法（修辭、象征）。參考：“訪”有尋求的意思，對蘭草的訪問表明了我與父親對蘭草有尋求的意思，對蘭草的訪問表明了我與父親對蘭草淳樸高雅品格淳樸高雅品格的敬仰，同時，的敬仰，同時，用“訪”把蘭草人格化了，更突出了把蘭草人格化了，更突出了蘭草的象征意義蘭

8、草的象征意義。五、答題技巧五、答題技巧1、先看標題的本義：、先看標題的本義：內(nèi)容（詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容）內(nèi)容（詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容）2、再思考深層含義：、再思考深層含義：（1）結構）結構（線索（線索貫穿全文貫穿全文懸念懸念吸引讀者閱讀興趣）吸引讀者閱讀興趣）（2）修辭、手法（比喻、擬人）修辭、手法（比喻、擬人、象征、、象征、雙關等）雙關等）（3）主旨）主旨與主旨（中心）的關系（點明中心、揭示主

9、旨）與主旨（中心）的關系（點明中心、揭示主旨）（4）人物）人物與人物的關系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）與人物的關系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）（5）寫法）寫法修辭（比喻、擬人、雙關等）修辭（比喻、擬人、雙關等）（6）表現(xiàn)手法）表現(xiàn)手法象征象征3、最后分析其效果、最后分析其效果（題目本身特點）（題目本身特點）生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。生動形象、

10、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。六個饅頭六個饅頭①高一那年，我們學校組織去千島湖春游。高一那年，我們學校組織去千島湖春游。②新來的李老師一宣布這個令人興奮的消息，教室里馬上被大家的喧鬧聲炸響。同學們紛紛問起新來的李老師一宣布這個令人興奮的消息，教室里馬上被大家的喧鬧聲炸響。同學們紛紛問起一些關于春游要注意的事項和所交的費用等問題。最后，李老師問了一句：一些關于春游要注意的事項和所交的費用等問題。最后，李老師問了一句：“大

11、家還有什么問題嗎？大家還有什么問題嗎？”很長時間，沒有人舉手也沒有人站起來，誰也沒有注意到角落里來自山區(qū)的那個女孩子，她猶豫著舉起很長時間，沒有人舉手也沒有人站起來，誰也沒有注意到角落里來自山區(qū)的那個女孩子，她猶豫著舉起手，手指顫抖著卻沒有張開來，嘴張了幾張卻沒有聲音。但她還是站了起來，用極低的聲音問：手，手指顫抖著卻沒有張開來，嘴張了幾張卻沒有聲音。但她還是站了起來，用極低的聲音問：“老師，老師，我可以帶饅頭嗎？我可以帶饅頭嗎？”一陣

12、其實并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，一陣其實并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來。李老師走過去，撫摸著她的頭說：眼淚沿著臉頰流了下來。李老師走過去，撫摸著她的頭說：“你放心，可以帶饅頭的。你放心，可以帶饅頭的?！雹鄢霭l(fā)的前一天，女孩子拿著飯票在學校食堂買了六個饅頭，然后低著頭好像作賊似的跑回宿舍。出發(fā)的前一天，女孩子拿著飯票在學校食堂買了六個饅頭，然后低著頭

13、好像作賊似的跑回宿舍。宿舍里幾個女同學正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么。女孩子直奔自己的床，迅速宿舍里幾個女同學正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一個塑料袋把饅頭裝了進去，女同學的議論聲似乎小了一些，女孩子的眼圈紅了。地用一個塑料袋把饅頭裝了進去，女同學的議論聲似乎小了一些，女孩子的眼圈紅了。④出發(fā)的那天下起了雨，女孩子沒有帶傘，只好和別的同學擠在一把傘下，為了不因為自己而使出

14、發(fā)的那天下起了雨，女孩子沒有帶傘，只好和別的同學擠在一把傘下，為了不因為自己而使同學淋濕，女孩子不住地把傘往同學那邊移，等到達目的地千島湖時，女孩子身上的背包也已濕漉漉的同學淋濕，女孩子不住地把傘往同學那邊移，等到達目的地千島湖時，女孩子身上的背包也已濕漉漉的了。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個人呆在招待所里，從背包里取出饅頭?？墒?，由于塑料袋了。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個人呆在招待所里，從背包里取出饅頭?？墒?，由于塑料袋

15、破了一個洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過的饅頭。破了一個洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過的饅頭。⑤女孩子還沒有吃完一個饅頭，同學們就回來了。她沒有料到她們會回來得這么快，來不及藏起女孩子還沒有吃完一個饅頭，同學們就回來了。她沒有料到她們會回來得這么快，來不及藏起濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒有干的背包里塞。班長突然說：濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒有干的背包

16、里塞。班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，能給我吃哎呀，我還沒有吃飽呢，能給我吃一個饅頭嗎？一個饅頭嗎？”女孩子不好意思搖頭也沒有點頭，班長已經(jīng)打開她的背包啃起饅頭來。其他幾個同學也女孩子不好意思搖頭也沒有點頭，班長已經(jīng)打開她的背包啃起饅頭來。其他幾個同學也紛紛走過來拿起饅頭一邊嚼一邊說，其實還是學校食堂做的饅頭好吃。轉(zhuǎn)眼，女孩帶來的饅頭都被同學紛紛走過來拿起饅頭一邊嚼一邊說，其實還是學校食堂做的饅頭好吃。轉(zhuǎn)眼，女孩帶來的饅頭都被同學們

17、吃完了，女孩子看著空了的背包只有無聲地落淚。們吃完了，女孩子看著空了的背包只有無聲地落淚。⑥第二天，到了吃早飯的時候，女孩子偷偷一個人走了出去。雨已經(jīng)停了，女孩子的心卻在落淚，第二天，到了吃早飯的時候，女孩子偷偷一個人走了出去。雨已經(jīng)停了，女孩子的心卻在落淚，本來可以不來的，干嗎非要央求父親借錢交春游費呢？女孩本來可以不來的，干嗎非要央求父親借錢交春游費呢？女孩試分析：試分析：文章為什么要以文章為什么要以“六個饅頭六個饅頭”為題目？為題