送教上門工作總結(jié)

1、武屯鎮(zhèn)三義小學(xué)“送教上門”工作總結(jié)從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為學(xué)校我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽光“送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的

2、溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、區(qū)特教中心下發(fā)的有關(guān)特教工作的文件精神，積極完成我校學(xué)區(qū)內(nèi)“送教上門”工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)任務(wù)，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高，為殘疾學(xué)生今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期的努力實(shí)踐探索，取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的

3、一片愛心和責(zé)任心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出和努力?，F(xiàn)針對(duì)我校送教工作進(jìn)行小結(jié)：一、健全組織，明確職責(zé)加強(qiáng)“送教上門”工作的管理1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“送教上門”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊(duì)式管理，由校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)主任專管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效“為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合“為具一班楊洪愷，同屬于智力殘疾，上課好動(dòng)聽不懂老師講話，與人交流有困難，上課不讀書，不寫字，還經(jīng)常

4、毀壞書籍，影響其他同學(xué)上課，針對(duì)這樣的學(xué)生學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓他們愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能。例如：我們通過與家長(zhǎng)溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。讓其家長(zhǎng)來校陪讀，既是控制他們的不良行為也讓家長(zhǎng)了解到每天的知識(shí)點(diǎn)，可以回家后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)教育。對(duì)與他們布置作業(yè)時(shí)，放低難度小組活動(dòng)時(shí)，為他們分配小組，讓他們?cè)?/p>

5、同學(xué)的幫助下活動(dòng)……課后對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo)，班主任和科任教師定期到家里進(jìn)行“送教上門”輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通看還需要哪些方面進(jìn)行完善。2、持之以恒，送教到位愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們每月語數(shù)教師至少兩次送教風(fēng)雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。趙心怡、楊洪愷與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受