活動課程特色特色學校建設(shè)

1、活動◆課程◆特色　　 ——特色學校建設(shè),廣東省教育研究院 黃志紅83344192gdzhihong04@163.com,提 綱,學校發(fā)展的熱點問題特色學校建設(shè)：幾種類型特色學校建設(shè)：幾個步驟特色學校建設(shè)：幾點特征特色學校建設(shè)：兩條路徑課程：特色學校建設(shè)的試金石社團：從活動到課程,特色學校建設(shè),學校發(fā)展熱點問題,學校辦學：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英、一流、品牌、數(shù)字化） 課程建設(shè)：校本課程建設(shè)（閱讀、英語班

2、特色校本課程、國學、綜合實踐活動、學科校本課程、特色人才培養(yǎng)） 國家課程校本化 地方課程 課程整合課堂教學： 教學設(shè)計、教學實施、教學評價 教學模式、教學手段、教學方法策略德育與心理健康（德育課程的科學化和系列化）,熱點相互關(guān)聯(lián)、相互影響,學校文化、辦學特色、課程

3、改革是全面實施素質(zhì)教育的三大課題，是學校核心競爭力的根本體現(xiàn)。解決這“三大課題”的根基在教育觀念的更新，切入點在學校課程建設(shè),學校文化建設(shè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),歸根結(jié)底，學校特色發(fā)展,辦學理念：為什么辦學目標：培養(yǎng)什么人—學生發(fā)展用什么培養(yǎng)：教育內(nèi)容—課程、活動如何培養(yǎng)：教育方式—課堂教學模式、參觀、體驗培養(yǎng)的如何：教育評價—過程和結(jié)果,,所以，學校特色發(fā)展,融合地方文化融合學校歷史體現(xiàn)辦學理念形成相應(yīng)制度落實辦學行為指向培養(yǎng)

4、目標,特色學校建設(shè)：幾種類型,就現(xiàn)狀來說，分以下類型特色項目：如足球、合唱、舞蹈特色領(lǐng)域：如體育、藝術(shù)特色學校 ：整體、系統(tǒng) ，如綠色 教育、陽光教育、寬教育等 由此，也揭示了學校建設(shè)的幾個階段 從特色項目-特色領(lǐng)域-學校特色-特色學校,特色學校建設(shè)：幾點特征,辦學理念主題化：理念的提煉辦學目標行為化：將目標具體化、行為化、可操作化學校課程結(jié)構(gòu)化：體系門類、層次結(jié)構(gòu)特色項目精品化：品牌學校文化物象化：校園文化標

5、識的打造 總的來說，體現(xiàn)了獨特性、整體性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性的特征,特色學校建設(shè)：兩條路徑,從上往下：高位理想如何落地從下往上：低位亮點如何升華 將形而上和形而下結(jié)合，將務(wù)虛和實干相結(jié)合，將工作思考和理性思考結(jié)合 現(xiàn)階段的特色學校建設(shè)，特色發(fā)展要整體建構(gòu)，內(nèi)涵發(fā)展要上下銜接，內(nèi)涵支撐特色，特色提升內(nèi)涵。,而其中課程是學校特色的核心要素和關(guān)注焦點，是判斷學校特色真與假的“試金石”，是學校特色能否落地

6、、生根、開花、結(jié)果的重要載體。沒有特色課程，就沒有特色學校。,校本課程建設(shè),課程：學校特色發(fā)展的試金石,（一）校本課程建設(shè)內(nèi)容,國家課程校本化實施 學科課程校本化加工改造 基于校本的綜合實踐活動課程開發(fā)實施 德育課程 課程整合 學科課程整合 專題活動整合,學科課程整合學科內(nèi)的整合：內(nèi)容的重新組合跨學科的整合,１.學科課程整合,學科內(nèi)整合,增：新加內(nèi)容，如補充材料，或主題活動、實

7、驗操作等刪：刪除重復的、不符合標準的、不必要的內(nèi)容換：更換不合適或不合理的內(nèi)容合：整合不同知識點或不同學科的內(nèi)容立：打破原來學科內(nèi)容的次序，開發(fā)全新的內(nèi)容,跨學科整合,,分主題,總主題,分主題,分主題,分主題,概念,事件,概念,事件,學科,學科,活動,,,,,,,,學科,,,,,,,,主題整合式,２.活動整合　　將原有的班團活動、傳統(tǒng)活動、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等加以改造和有機整合，還可以和綜合實踐活動課程整合 將各種

8、專題以主題活動的形式進行整合實施,,（二）校本課程建設(shè)原則,學生立場生活視野故事表達本土特色,１.學生立場,學生的認知規(guī)律學生的興趣、需要國家課程所不能替代的內(nèi)容或方式,２.生活視野,回歸學生的生活人與自然、人與社會、人與自我,３.故事表達,課程的內(nèi)容：生動、活潑、有趣課程的呈現(xiàn)與實施方式：在做中學，在活動中學,４.本土特色,開發(fā)當?shù)刭Y源傳承本土文化反映社會需求,（三）校本課程建設(shè)要求,課程文本規(guī)范課程要素齊全課程

9、內(nèi)容創(chuàng)新,１.課程文本規(guī)范,方案標準/綱要教學計劃,學校校本課程建設(shè)方案,建設(shè)背景：資源、學校發(fā)展現(xiàn)狀分析課程建設(shè)原則課程建設(shè)目標課程體系（框架、結(jié)構(gòu)、門類）組織、管理與評價,單一校本課程建設(shè)的文本規(guī)范,課程名稱、年級、課時選題分析/選題背景課程目標：縱：學段、學年/橫：補充、拓展內(nèi)容簡介：選編/改編/新編實施方案及學習方式課程評價,２.課程要素齊全,環(huán)境分析 研究需求

10、 設(shè)計綱要 　　　 集編材料 課程實施 課程評價,,,確定目標,,,開發(fā)內(nèi)容,,課程實施,,課程評價,,,,,,從開發(fā)程序上看，學生的需求是出發(fā)點和歸宿，課程開發(fā)是個循環(huán)往復的過程,目標：為何教（學生的現(xiàn)狀是起點，學生的需求和發(fā)展是終點）內(nèi)容：教什么，如何呈現(xiàn)和組織（教材體例、欄目編排等）實施：如何教、何時教、被誰教、在哪里教（課時、教學方式、教學達成、評價方式等教

11、學安排）評價：是否達到了目標。 課程設(shè)計需要規(guī)劃目標、內(nèi)容、組織和過程四個要素。,３.課程內(nèi)容創(chuàng)新,時代發(fā)展科技進展學生特點 對于內(nèi)容來說，課程體系的建設(shè)、課程資源的開發(fā)遠遠比教材編寫重要得多,４.課程結(jié)構(gòu)體系化,體系結(jié)構(gòu)門類 用課程圖譜、表格的形式來表達課程體系,５.課程資源多樣化,活頁講義教學簡案活動案例校本教材音像資料主題網(wǎng)站 不提倡學校一哄而上地編

12、寫校本教材,社團：由活動到課程,社團：從活動到課程,校本課程社團化社團活動校本化,校本課程社團化,從教師走向?qū)W生從講授走向活動從教室走向室外　　以小組為載體，活動為形式，以學生為主體，學生自主開展，自我管理。,社團課程化,有活動目標有相對穩(wěn)定的活動內(nèi)容并形成相關(guān)課程資源有相對固定的時間和實施方式有檢查評價　　　即具備課程的四個要素，具備課程的普及性和連續(xù)性。,特色學校建設(shè)之路,自下而上：優(yōu)秀社團——特色課程——特色學校