教材-內(nèi)江六中

1、,2015年內(nèi)江六中教育信息化與“活動(dòng)元”教學(xué)深度融合的校本研修感悟交流分享活動(dòng) 主講人：錢列 時(shí) 間：2015年5月6--7日,【感悟一】課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革 ----關(guān)注對(duì)象發(fā)生根本變化,?傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師講得怎樣？（教學(xué)把握即重點(diǎn)的突出，思路清楚，表達(dá)能力強(qiáng)等）? 新課改的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2、： 學(xué)生學(xué)得怎樣？（學(xué)生學(xué)習(xí)積極性即在課堂中動(dòng)腦、口、手等參與學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)與能力得的發(fā)展等情況）,,【感悟一】課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革 ----關(guān)注對(duì)象發(fā)生變化思考：為什么有時(shí)候教師反復(fù)講的知識(shí)學(xué)生仍然沒(méi)很好的掌握？ （講了+聽(tīng)了 掌握）,,【感悟二】關(guān)于“活動(dòng)元”教學(xué)基本理念,以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，將教材內(nèi)容問(wèn)題化

3、 以問(wèn)題解決為核心，將學(xué)科問(wèn)題活動(dòng)化 以活動(dòng)展開(kāi)為主線，將知識(shí)方法結(jié)構(gòu)化,,課堂教學(xué)新常態(tài) ——課前教師忙， ——課中教師閑，學(xué)生忙—— 學(xué)生的主體地位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感受所學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程（忙），而不是被動(dòng)接受（閑）；——教師的主導(dǎo)作用。教師教學(xué)主要任務(wù)是課前設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)流程（忙），課堂中組織引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程（閑），而不是直接的講授知識(shí)（忙）,,【案例：初中物理課---

4、大氣壓強(qiáng)】 【活動(dòng)1】：創(chuàng)設(shè)情境引入課題----氣壓,【教材內(nèi)容問(wèn)題化】,【方法一：教師講解分析為主】,【方法二：組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)】,【問(wèn)題怎么解決？】,【活動(dòng)2】：關(guān)于大氣壓的定義及產(chǎn)生原因,【方法一】傳統(tǒng)方法教師主講（從略） 【方法二】一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1、學(xué)生自讀教材，自主學(xué)習(xí) 2、小組或同桌討論，互助學(xué)習(xí)二、交流展示（學(xué)生為主） 1、個(gè)別提問(wèn)+評(píng)價(jià)交流 2、到講臺(tái)對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解+

5、評(píng)價(jià)交流,【歸納總結(jié)，生成知識(shí)】 ------教師用PPT或板書總結(jié),活動(dòng)—3 ——被壓扁的礦泉水瓶受力分析,提出問(wèn)題:引導(dǎo)學(xué)生討論互助學(xué)習(xí),繪受力分析圖并交流評(píng)價(jià)等活動(dòng),教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)歸納,【活動(dòng)4】 ——舉例分析，檢測(cè)反饋,【活動(dòng)3的設(shè)計(jì)（方法1）】：“活動(dòng)元”教學(xué)方式 四個(gè)內(nèi)容可以采取分小組的方式組織自主學(xué)習(xí)： ①分配小組自主學(xué)習(xí)任務(wù)即每組一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一個(gè)任務(wù)可以由二個(gè)以上小組完成，以便互補(bǔ)互助

6、 ②分小組討論得出結(jié)論， ③分組在全班進(jìn)行交流及評(píng)價(jià)分享等， ④ 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié),【活動(dòng)3的設(shè)計(jì)（方法2）】： 教師為主線，一邊演示實(shí)驗(yàn)，一邊講解為什么， 學(xué)生隨教師的實(shí)驗(yàn)及講解，看、聽(tīng)、想， 適當(dāng)配合教師回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。,【思考問(wèn)題】： 1、這兩種方法的利弊分別有哪些？你在教學(xué)中選擇哪一種？ 2、哪一種方法學(xué)生印象更深刻、收益（含知識(shí)與能力）更大？,,【A創(chuàng)

7、設(shè)情景】--- 【A直接引導(dǎo)】 （ 圖片、視頻、實(shí)驗(yàn) 實(shí)物或模型、材料等） 【B提出問(wèn)題】 【C學(xué)生自主學(xué)習(xí)】 【F檢測(cè)反饋】【D展示交流】 【E歸納總結(jié)】 （生成知識(shí)）,【感悟三】關(guān)于“活動(dòng)元”教學(xué)的基本流程,【感悟三】“活動(dòng)元”教學(xué)基本流程,1、基本流程是可以隨教學(xué)內(nèi)容的難易而增減

8、（主要是自主學(xué)習(xí)、展示交流中的具體步驟設(shè)計(jì)可以增減）。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)要明確、具體。（如果指向不明或大而空，學(xué)生很難完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，影響教學(xué)進(jìn)程）,【感悟三】“活動(dòng)元”教學(xué)基本流程,3、自主學(xué)習(xí)方式要多樣，以便提高學(xué)習(xí)的興趣看---自主讀教材、看資料；（動(dòng)眼）想---思維活動(dòng)（動(dòng)腦）講----討論交流、朗讀學(xué)習(xí)（方式多樣）（動(dòng)口）寫----填學(xué)案、表格、思維導(dǎo)圖等（動(dòng)手）聽(tīng)----錄音材料 、范讀等 （動(dòng)耳）做-

9、---課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模型 （動(dòng)手）,【感悟三】“活動(dòng)元”教學(xué)基本流程,4、交流展示的方式選擇不能太單一，否則學(xué)生積極性不高（如不積極發(fā)言）課堂氛圍不濃；----在一節(jié)課內(nèi)不同的活動(dòng)應(yīng)采取不同的交流展示方式，吸引學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。----主要方式：個(gè)別提問(wèn)（含接龍式）—小組匯報(bào)—展示圖、表（用展臺(tái)）—對(duì)話練習(xí)---表演---評(píng)價(jià)（含糾錯(cuò)）---檢測(cè)等，根據(jù)具體內(nèi)容而定；,【感悟四】“活動(dòng)元”教學(xué)的誤區(qū),1、“小題大做”“為活

10、動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義誤區(qū)。----活動(dòng)元的設(shè)置要根據(jù)教學(xué)的難易程度等因素具體情況具體分析，突出實(shí)效性。,【感悟四】“活動(dòng)元”教學(xué)的誤區(qū),2、教師一句話就能講清楚的問(wèn)題，沒(méi)必要采取“活動(dòng)元”的誤區(qū)。----活動(dòng)的設(shè)置是為了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解的知識(shí)，加深印象，使知識(shí)掌握更牢固。若比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，活動(dòng)元的流程可以簡(jiǎn)略些如能自學(xué)就沒(méi)必要設(shè)計(jì)小組討論，但一定不可又由教師包辦代替學(xué)生，主講或串講，那樣學(xué)生一聽(tīng)而過(guò)，教學(xué)效果不一定

11、好（建議：進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)測(cè)測(cè)）。,【感悟四】“活動(dòng)元”教學(xué)的誤區(qū),3、教學(xué)難度小的內(nèi)容設(shè)置“活動(dòng)元”，難度大的還是要教師講為主的誤區(qū)。----活動(dòng)元要設(shè)置在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等值得活動(dòng)的教學(xué)點(diǎn)上，通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶，很好的真正掌握知識(shí)，起到了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)的目標(biāo)；----對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)元設(shè)置要注意梯度，問(wèn)題分解處理，一步一步的上臺(tái)階，只要把問(wèn)題設(shè)置好了，應(yīng)該沒(méi)有障礙。,【感悟五】 注重課堂 教學(xué)的設(shè)計(jì)意

12、識(shí)。,（一）增強(qiáng)教學(xué)的板塊設(shè)計(jì)意識(shí)----根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)等把一節(jié)課劃分為幾個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)板塊可以根據(jù)教學(xué)的難易程度，有梯度的設(shè)計(jì)不同的“活動(dòng)元”，多個(gè)“活動(dòng)元”按照一定的條理串聯(lián)形成“活動(dòng)串”，完成一個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)；----板塊的劃分策略：注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注意分散難點(diǎn)的原則，注意主干知識(shí)與細(xì)節(jié)知識(shí)的關(guān)系等；,【感悟五】 注重課堂 教學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)。,（二）重視教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡的設(shè)計(jì)意識(shí)----教學(xué)的環(huán)節(jié)過(guò)渡的設(shè)計(jì)

13、可以很好的讓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)自然推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生思路按教學(xué)情節(jié)發(fā)展而發(fā)展，而不是散亂的播放式教學(xué)，缺乏教學(xué)的吸引力。,【感悟五】 注重課堂 教學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)。,（三）重視引入新課的設(shè)計(jì)意識(shí)----一節(jié)課開(kāi)始的2—3分鐘將學(xué)生的注意力由課間自由活動(dòng)向課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生注意力最關(guān)鍵的時(shí)期，如果能夠重視新課引入的設(shè)計(jì)，對(duì)一節(jié)課的進(jìn)行起到積極作用。,【感悟六】信息化手段同學(xué)科教學(xué)深度融合 ----“PPT”、板

14、書、實(shí)驗(yàn)等教具、教材、學(xué)案及學(xué)生筆記 等教與學(xué)的手段合理配合運(yùn)用,【思考】教育信息化背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)板書、實(shí)驗(yàn)、教材（非電子教材）、學(xué)生筆記還有沒(méi)有必要使用？該怎樣使用？一、適時(shí)、適度的板書必不可少 1、 板書的作用及內(nèi)容 展示教學(xué)進(jìn)程，控制教學(xué)節(jié)奏 -----板書教學(xué)提綱 突出教學(xué)重點(diǎn)，加深理解記憶 ---

15、--板書教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí),,,2、板書要注意的問(wèn)題 適時(shí)板書---不得提前，也不可延后 （起到控制教學(xué)節(jié)奏） 適度板書 ---內(nèi)容不可簡(jiǎn)單重復(fù)PPT ---不能用PPT完全代替板書（無(wú)板書） 規(guī)范板書 ---體現(xiàn)板書的知識(shí)性、直觀性、 美觀性。 ---合理規(guī)劃正、付板書，有條不紊的配合PPT合理板書,,,,推薦1：生物組曾科清老師的板書,推薦2：生物組劉嬌老

16、師的板書,推薦3：語(yǔ)文組隆平老師的板書,推薦4：英語(yǔ)組羅敏老師的板書,推薦5：生物組秦莎老師的板書,推薦6：物理組汪錫雨老師的板書,推薦7：生物組楊陽(yáng)老師的板書,二、“PPT”的合理運(yùn)用,定位：輔助教學(xué)（即背景），配合教學(xué)使用 而不能象影視作品那樣過(guò)度使用。優(yōu)越性：?快速傳遞教學(xué)信息----有利于節(jié)省課堂時(shí)間；?直觀展示教學(xué)信息-----增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果；?生動(dòng)展示教學(xué)信息-----提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,二、“PPT

17、”演示文稿的合理運(yùn)用,運(yùn)用舉例 ?提出問(wèn)題或?qū)W習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) ?展示例題、解題步驟、得出結(jié)論 ?展示圖表、歸納總結(jié)知識(shí) ?播放實(shí)驗(yàn)視頻，快速觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論 ?展示材料、案例等，分析問(wèn)題 ?播放動(dòng)畫圖片，理解抽象的知識(shí),三、配合教材、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生筆記，讓教學(xué)更加落實(shí),【思考】教師“演講式”或“視頻式”的教學(xué)，課堂教學(xué)精彩，吸引學(xué)生，教學(xué)效果好嗎？ 【提示】教師教學(xué)一個(gè)勁的播放“PPT”（視頻式教學(xué)）或一個(gè)勁的講課

18、（演講式教學(xué)）只圖一時(shí)的教學(xué)效果，不給學(xué)生留下復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)依據(jù)，這種“不留痕跡的教學(xué)”是不可能有好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)需要反復(fù)進(jìn)行鞏固提升的過(guò)程，需要溫故而知新，并非一時(shí)學(xué)懂永遠(yuǎn)不忘。?教材----教學(xué)的依據(jù)，要注意抓綱務(wù)本。在使用“PPT”的過(guò)程中不能完全丟掉教材，否則“PPT”的內(nèi)容缺乏依據(jù)。,三、配合教材、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生筆記，讓教學(xué)更加落實(shí),?筆記----課堂學(xué)生筆記也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分， 必不可少。 不管進(jìn)

19、行“活動(dòng)元”教學(xué)，還是使用PPT等多媒體教學(xué)，都要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)是否落實(shí)，不僅要重視課堂思維培養(yǎng)，還要注意落實(shí)到學(xué)生筆記上，以便課后復(fù)習(xí)鞏固,同時(shí)課堂筆記也會(huì)起到增強(qiáng)學(xué)生課堂注意力、培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力。,三、配合教材、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生筆記，讓教學(xué)更加落實(shí),?學(xué)案----注意合理使用。 學(xué)案是配合課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)使用的書面學(xué)習(xí)材料。學(xué)案要合理配合好課堂教學(xué)，不可代替教材、筆記等，也不可造成學(xué)生學(xué)習(xí)的累贅。如果用于梳理教材，則在討

20、論交流時(shí)一定要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生讀教材的效果，不可簡(jiǎn)單重復(fù)。,四、充分發(fā)揮多種媒體的互補(bǔ)協(xié)調(diào)作用1、板書—展示教學(xué)進(jìn)程，控制教學(xué)節(jié)奏（教學(xué)提綱）—突出教學(xué)重點(diǎn)（教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)）2、PPT—演示文稿（圖片、視頻及表格等教學(xué)集件）的運(yùn)用-----教學(xué)的主要輔助手段3、交互式電子白板運(yùn)用（圈點(diǎn)劃線突出重點(diǎn)---圖形 組合動(dòng)態(tài)展示---等等）----突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),四、充分發(fā)揮多種媒體的互補(bǔ)協(xié)調(diào)作用4、電子表格