自主學(xué)習(xí)讓音樂課堂更美麗

1、<p>　　自主學(xué)習(xí)：讓音樂課堂更美麗</p><p>　　摘要：在重慶市江北區(qū)深化課程改革課堂“五要素”標(biāo)準(zhǔn)下，作為小學(xué)音樂教師的我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和音樂認(rèn)知能力，用心領(lǐng)略、不斷挖掘教材，從聆聽、情感、交流、學(xué)習(xí)、思維、想象中留白，留出充分的自我探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們多觀察、思考、表達(dá)，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，而不是被教師的講解塞滿腦袋。然而課堂“五要素

2、”中的有不少于20分鐘的學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于傳統(tǒng)音樂教學(xué)又是一大挑戰(zhàn)，本文針對(duì)這一問題，主要是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索具體操作方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 多樣激趣 目標(biāo)驅(qū)動(dòng) 小組學(xué)習(xí) </p><p>　　新課標(biāo)提倡的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是音樂課程改革的重要內(nèi)容之一，這樣的新型課堂勢(shì)必會(huì)把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主聆聽思考與合作探究。突出學(xué)生

3、的參與，給學(xué)生更多的“留白”，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。現(xiàn)針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中，怎樣確保20分鐘以上的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間得以有效教學(xué)，談?wù)勛约旱南敕ǎ?</p><p>　　一、多樣激趣――成為自己學(xué)習(xí)的主人 </p><p>　　音樂新課標(biāo)指出：“設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與?！苯虒W(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，激活學(xué)生的主體參與

4、意識(shí)，使其積極主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主人，讓他覺得“我的課堂，由我做主”。 </p><p>　?。èD）在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí) </p><p>　　教學(xué)中，應(yīng)從一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)的音樂開始，循序漸進(jìn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們自由空間去想象、實(shí)踐、表現(xiàn)。每次在創(chuàng)作情景性的音樂作品時(shí)，筆者都讓學(xué)生自己或小組合作大膽去理解、創(chuàng)編。如學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》時(shí)，分角色扮演大鹿

5、、小兔、獵人，要求孩子抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行大膽創(chuàng)編和表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》時(shí)，也讓學(xué)生扮演不同角色，看到他們栩栩如生的表演，課堂活起來了，孩子成為主宰課堂的主人。 </p><p>　?。ǘ┰谟螒蛑袑W(xué)習(xí) </p><p>　　教學(xué)中，設(shè)計(jì)有趣的游戲?qū)W(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。如在教學(xué)歌曲《我們都是好朋友》時(shí)，大家圍成圈，邊念童謠《找朋友》邊依次按節(jié)奏和同伴拍手、握手問好，或者用丟手絹的游戲引入

6、，讓學(xué)生在歡樂中開始學(xué)習(xí)，他們的興致一直保持到下課，課堂氣氛很高。 </p><p>　　（三）在情境中學(xué)習(xí) </p><p>　　音樂學(xué)習(xí)，不僅用聽覺去感受，還要用心靈去感受，精心創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生情感共鳴，使之在愉快的氣氛中調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的熱情。 </p><p>　　運(yùn)用音畫結(jié)合，聲光一體，讓學(xué)生親身融于情景之中，有身臨其境之感。如：欣賞《青蛙音樂會(huì)》時(shí)

7、，先讓學(xué)生想象夏夜景色，然后播放夏夜幻燈片和蛙鳴錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生看到皎潔的月亮升起來，靜靜的池塘、蛐蛐聲、蛙鳴聲仿佛置身其間，感受到美好的夏夜交響曲，加深了對(duì)樂曲內(nèi)容的理解。 </p><p>　　二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)――積極主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí) </p><p>　　自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠自主參與，主動(dòng)探究音樂藝術(shù)的真諦，表現(xiàn)音樂所蘊(yùn)含的情感及應(yīng)該表現(xiàn)出來的藝術(shù)形象，并在

8、其中獲得音樂藝術(shù)的享受，得到精神境界的提升。這就需要在音樂學(xué)習(xí)中，設(shè)定一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，用目標(biāo)引導(dǎo)為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 </p><p>　　（一）主動(dòng)聆聽感知 </p><p><b>　　1.整體感知 </b></p><p>　　“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)音樂的理解，沒有對(duì)與錯(cuò)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

9、一首音樂作品，首先讓學(xué)生帶著自己的思考去感知和欣賞，對(duì)作品有一個(gè)整體的感受，啟迪他們自己的思考。 </p><p><b>　　2.音樂要素感知 </b></p><p>　　在整體欣賞基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)感受音樂情緒、說說音樂形式，再依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，根據(jù)歌曲旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式以及歌詞判斷歌曲風(fēng)格。 </p><p>　?。ǘ┲鲃?dòng)學(xué)習(xí)歌

10、曲 </p><p><b>　　1.旋律學(xué)習(xí) </b></p><p>　　跟錄音和琴多感受歌曲旋律，可邊聽邊劃旋律線感知音樂進(jìn)行方向。在熟悉的基礎(chǔ)上，自主試唱樂譜，從幾小節(jié)逐步發(fā)展到一個(gè)樂句，再至整首歌曲。 </p><p><b>　　2.歌詞學(xué)習(xí) </b></p><p>　　當(dāng)學(xué)生唱準(zhǔn)旋律

11、之后，加入歌詞就不難了，只要能分辨詞譜結(jié)合的特點(diǎn)就可以完整演唱歌曲。還讓學(xué)生仔細(xì)觀察歌詞與樂譜的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是一字一音，還是多一字幾音，這樣才能準(zhǔn)確演唱。 </p><p>　?。ㄈ┲鲃?dòng)探索發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn) </p><p><b>　　1.旋律主要特點(diǎn) </b></p><p>　　旋律是重要的音樂表現(xiàn)要素之一，在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歌曲

12、旋律特點(diǎn)，如樂句相同或相似，旋律起伏與發(fā)展等。如歌曲《小紅帽》，旋律中有多個(gè)相同相似樂句，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了第一樂句，那么其他幾個(gè)樂句便容易掌握了。 </p><p><b>　　2.節(jié)奏主要特點(diǎn) </b></p><p>　　歌曲的節(jié)奏對(duì)音樂形象的塑造也起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生如果在聆聽基礎(chǔ)上分辨各種特色節(jié)奏型，也為為正確的演唱旋律打下良好的基礎(chǔ)，如新疆歌曲《娃哈哈》中

13、 </p><p>　　三、小組學(xué)習(xí)――發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)最佳效果 </p><p>　　小組學(xué)習(xí)是自主合作學(xué)習(xí)的有效單位，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最佳途徑。如何讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮到最佳效果呢？首先，要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力特長(zhǎng)、性格性別等因素，按照“互補(bǔ)互助”、“協(xié)調(diào)和諧”的原則編排小組，在有效組織下，以強(qiáng)帶弱，圍繞音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。并且還要隨時(shí)監(jiān)督小組的相互配合，對(duì)成員完成任務(wù)進(jìn)行完

14、善評(píng)估，以尋求小組學(xué)習(xí)的最佳效果。 </p><p><b>　?。ㄒ唬┮魳穭∨啪?</b></p><p>　　音樂實(shí)踐是最好鍛煉學(xué)生、增強(qiáng)他們音樂綜合學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式。筆者在教學(xué)三年級(jí)音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，先分好組，然后以組為單位自主分配角色：導(dǎo)演、藝術(shù)指導(dǎo)、各個(gè)角色，孩子們忙得不亦樂乎，按照要求對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，經(jīng)過排練、指導(dǎo)、改善，孩子們投入其中，不僅

15、在課堂上，課間、放學(xué)后都忘情排練。最后演出，大家精心裝扮，各種道具都用心設(shè)計(jì)，還有孩子用書包來當(dāng)做蝸牛的殼。旁白、表演、演唱，原本很難的音樂劇被孩子演繹得像模像樣，每組都呈現(xiàn)出了較高的表演表現(xiàn)水平。 </p><p>　　當(dāng)然，老師需要隨時(shí)深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的情況、進(jìn)展等，給予一定的指導(dǎo)和提示，而不是觀望和等待。在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子的自主探究學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)，并且人盡其材，每個(gè)人都從中收獲著、快樂著。

16、</p><p>　?。ǘ┌嗉?jí)音樂會(huì)展示 </p><p>　　音樂學(xué)習(xí)，還要落腳于展示與表演，讓學(xué)生從中找到快樂與自信。通過生生相互交往，給他們提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)他們傾聽、借鑒、相互合作、共同參與的精神。 </p><p>　　每學(xué)期的音樂期末考核，留一些課堂時(shí)間給學(xué)生，讓他們充分探索、創(chuàng)作、表現(xiàn)。結(jié)合孩子喜歡的形式與當(dāng)期音樂教學(xué)內(nèi)容，開展夏季音樂會(huì)、

17、新年音樂會(huì)，孩子們以小組為單位，整合本組特點(diǎn)，自主創(chuàng)編、充分發(fā)揮，表演、演唱、演奏，大家圍坐著，看一個(gè)個(gè)精心“包裝”的班級(jí)明星展示。原來，音樂課堂學(xué)習(xí)也可以這么有趣！孩子們?yōu)樽约壕实谋憩F(xiàn)鼓掌，氣氛熱烈。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)得到很大提高，這也成為班級(jí)造星舞臺(tái)。 </p><p>　　總之，要將自主學(xué)習(xí)更充分地運(yùn)用到音樂課堂中，還需我們每位音樂老師轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和音樂認(rèn)知能力，用心領(lǐng)略，不斷

18、挖掘教材，設(shè)計(jì)好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出思考探索的空間，不要被教師的講解塞滿腦袋，從聆聽、情感、交流、學(xué)習(xí)、思維、想象中留白。同時(shí)，加強(qiáng)自己的教學(xué)理論和實(shí)踐水平，在行動(dòng)中反思，在思考中改進(jìn)。望通過我們的努力，讓教改真正落實(shí)到教學(xué)中，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，引領(lǐng)他們走進(jìn)廣闊的音樂世界。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1