初中英語素質(zhì)教育教學(xué)探究

1、<p>　　初中英語素質(zhì)教育教學(xué)探究</p><p>　?。ㄉ澈邮匈澤浦袑W(xué) 河北 沙河 054100） </p><p>　　【摘 要】英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達到實施素質(zhì)教育的目的。 </p&g

2、t;<p>　　【關(guān)鍵詞】初中英語；素質(zhì)教學(xué) </p><p>　　1. 提高初中英語教學(xué)的素質(zhì)教育 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師通常將教學(xué)內(nèi)容分為語音教學(xué)，語法教學(xué)以及詞匯教學(xué)這三部分。教師教授時無論哪個部分一般都要要求學(xué)生死記硬背所學(xué)的各種發(fā)音規(guī)律，語法規(guī)則等等，學(xué)生漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣，即便記住了也不會運用，形成了有中國特色的“聾啞”英語，學(xué)生只會答題，不敢開口說英語，無法與英語國家的同齡人進行

3、正常的語言交流。與之相比，素質(zhì)教育下的初中英語教學(xué)，也包括語音教學(xué)，語法教學(xué)和詞匯教學(xué)這三部分，目的不單單是要求學(xué)生理解并記憶各種規(guī)律法則，更要讓學(xué)生學(xué)會一門語言，并且能靈活運用這門語言。讓學(xué)生的視野變得更寬更廣，能夠了解其他國家尤其是英語國家的生活習(xí)慣，思維方式與中國的不同，讓學(xué)生了解世界，成為未來中國的棟梁之才。以下是我在自己的教學(xué)中對教學(xué)環(huán)境，教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)以及教學(xué)方法上做的一些改革措施。 </p><p&

4、gt;　　2. 堅持聽說能力的訓(xùn)練 如上所談，為了提高素質(zhì)，初三英語總復(fù)習(xí)階段聽說能力勢在必行，不能忽視，我們可以采取以下做法： </p><p>　　（1）堅持值日生報告制。充分利用5分鐘，為學(xué)生提供聽說機會，在這段時間，教師也經(jīng)?？谑龌蚶首x一些短篇故事、對話，提供聽說機會，同時補充一些有關(guān)英語口語中表達習(xí)慣的差異知識。如英語中用 “Hi” 、“Hi” 、“Good morning！”等稱呼；而漢語則用“Hav

5、e you eaten yet？” 或“Where are you going ？”。其實在英語中，這兩句分別是表示你邀請別人與你一道同餐和你對別人不禮貌，你干涉了別人的私事。 </p><p>　?。?）復(fù)習(xí)每篇課文前，通過聽新教材課文錄音，模仿了地道的英美人語音、語調(diào)，恢復(fù)了聽力練習(xí)，也使學(xué)生再現(xiàn)課文的內(nèi)容。 </p><p>　?。?）適當(dāng)補充難易適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)，再強化聽說能力。 &

6、lt;/p><p>　　3. “聽寫”要貫于英語教學(xué)始終 由于“應(yīng)試教育”的弊端，使初三畢業(yè)班的不少老師忽視了聽寫，甚至取消聽寫。我認為這種情況有悖“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，不利于英語綜合能力的提高。多年的教學(xué)實踐和上高中后反饋信息證明了聽寫是初中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)堅持始終。我教過的大部分上高中學(xué)生說：“初中聽寫的效果對他們上高中聽語音課感到容易” 。有的來信寫道：“Dictation is very impo

7、rtant in English class. It is helpful for us to study English further.”。幾年來，我在畢業(yè)班堅持三聽寫：①聽寫單詞、短語、寫出劃線音標(biāo)。②聽寫課文有關(guān)段落。③聽寫結(jié)構(gòu)簡單、沒有生詞的材料。（如：便條、書信、通知等）從中收到很好的效果。 </p><p>　　4. 教師重在學(xué)法指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是一種全新的

8、教育觀。良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握知識，得事半功倍之效。古人云：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！币惶贸晒Φ挠⒄Z課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生應(yīng)主動地挖掘自身的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極、主動地投入到課堂活動中去。在日常的英語教學(xué)中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立學(xué)習(xí)英語的信心。遇到難點，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思

9、考討論過程中，逐步解疑，對于有爭論的問題，要鼓勵學(xué)生爭辨，讓學(xué)生暢所欲言，各抒已見。同時要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語課堂上的發(fā)言，不論錯或?qū)?，教師首先予以鼓勵，給予充分肯定，討論結(jié)束后，教師再指出不當(dāng)?shù)牡胤?，引?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。 </p><p>　　5. 創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本目的 英語是一門實踐性很強的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的

10、學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。 </p><p>　　在教學(xué)實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)

11、習(xí)活動等題材，教師一可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動運，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。 </p><p>　　6. 明確《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的要求 首先，教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德和良好的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。其

12、次，提高教師自身素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境要求。提高教師的語言素養(yǎng)，努力用英語組織教學(xué)。誠如李庭芳言道：“英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力”。這種能力只有在大量接觸英語沉浸在使用中去，才能較快地培養(yǎng)起來，外語教師應(yīng)創(chuàng)造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語。 此外，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高備課質(zhì)量。無論是備教材、備學(xué)生、備教法都要緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為中心。最后，合理設(shè)計作業(yè)，減輕學(xué)生負擔(dān)。 </p><p>　

13、　我們提倡素質(zhì)教育并不意味著現(xiàn)行教育就是應(yīng)試教育，現(xiàn)行教育有著許多優(yōu)良的傳統(tǒng)與好的做法，但存在著應(yīng)試教育的弊端。新型英語教學(xué)是現(xiàn)行英語教學(xué)的進步與發(fā)展。它不否定現(xiàn)行英語教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和富有成效的教學(xué)方法，它是在總結(jié)多年來我們英語教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出的進一步發(fā)展的目標(biāo)。只有帶著廣泛的、聯(lián)系和發(fā)展的觀點來看待本文提出的新型英語教學(xué)，才能真正實現(xiàn)英語教學(xué)的更加完美。 </p><p><b>　　參考