對新課程的五點(diǎn)思考

1、<p><b>　　對新課程的五點(diǎn)思考</b></p><p>　　摘 要：我校實(shí)施新課程已有六年多了，我就課時是否夠用;教學(xué)內(nèi)容是否應(yīng)拓廣;合理命試題;培養(yǎng)“學(xué)困生”興趣;給課堂“創(chuàng)趣”五個方面”來談自己的點(diǎn)滴思考與體會。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：新課程;課時夠用;內(nèi)容翔實(shí);合理命題;培養(yǎng)興趣 </p><p>　　根據(jù)教育部

2、和省政府的安排部署，甘肅省所有普通高中起始年級于2010年秋季順利進(jìn)入了新課程實(shí)驗(yàn)。我也有幸參加了2010年普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，隨后就擔(dān)任高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)科的第一輪（連續(xù)擔(dān)任高一至高三教學(xué)工作為一輪）教學(xué)工作和班主任。今年是我第三輪擔(dān)任新課程教育教學(xué)工作和班主任工作，回顧我的實(shí)踐新課程歷程，反思教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再去重新學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，重新認(rèn)識新教材，對于正在進(jìn)行的新課程實(shí)踐，應(yīng)該有積極意義，就此，我就針對六年來新

3、課程使用遇到的一些情況，結(jié)合自己的教學(xué)體會給出點(diǎn)滴思考與體會。 </p><p>　　一、對于課時是否夠用的思考 </p><p>　　對于教過一輪或多年舊教材的教師來說，在上必修課時，總是按照以往的知識經(jīng)驗(yàn)，在課堂上隨意補(bǔ)充自認(rèn)為很重要、高考必考的內(nèi)容，這樣自然覺得課時緊，出現(xiàn)隨意增加課時現(xiàn)象。有一個很突出的例子，我們在教授必修3的時候，普遍感覺到課時夠用，甚至還有多余，那是為什么呢？我

4、仔細(xì)思考后不難發(fā)現(xiàn)：因?yàn)楸匦?主要是算法，大多數(shù)老師們在第一次教授算法時，本來就是邊學(xué)邊教，自然也不會增添什么新的、較深的內(nèi)容，可是教學(xué)效果如何呢？學(xué)生該學(xué)的都學(xué)到了，學(xué)起來也顯得?^為輕松。所以如果我們明確了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的變化，在課內(nèi)就不會隨意拓展、挖深內(nèi)容，在每周5節(jié)課的情況下應(yīng)該可以提前完成教學(xué)任務(wù)，并且有較充足的時間進(jìn)行期中期末復(fù)習(xí)考試。我校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)也由原來的憂慮、擔(dān)心不能如期完成教學(xué)內(nèi)容，到現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠完全按照

5、課程標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)保量完成任務(wù)，當(dāng)然學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)興趣也有大幅度提高。 </p><p>　　二、新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是否應(yīng)拓廣的思考 </p><p>　　對新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是否應(yīng)拓廣？很多老師的做法是將自己知道的盡量交給學(xué)生，加大課堂容量，甚至用上了晚自習(xí)，可謂是用心良苦?。】墒菍W(xué)生呢？尤其像我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生學(xué)的是苦不堪言，上課更是“身在曹營心在漢”或者睡倒一大片，學(xué)習(xí)效

6、果可想而知。我個人認(rèn)為：即使老師“拼命”地講授了，學(xué)生大部分還是聽不懂，縱是這個知識點(diǎn)很重要，但還不如不講，因?yàn)樾抡n程要“實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。其實(shí)老師大可不必這樣，因?yàn)楝F(xiàn)在的教材是以模塊的形式編寫的，知識的呈現(xiàn)是螺旋上升的，必修中的知識只是搭建一個基礎(chǔ)性的平臺，而在選修中很多知識還會重新加深，達(dá)到高考的能力要求，想在高一的時候就一步到位，那只能是拔苗助長，吃力不討好。因此在教學(xué)中我們要按照新課程教學(xué)要求控制難度，注意不要

7、“深挖洞”，特別是對于高一的學(xué)生，在教學(xué)中一定要讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，不要操之過急。不要在高一學(xué)年就按照高考要求學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用做到“一步到位”，實(shí)際上這是不可能的，這樣做只能讓大多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，又讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)信心，打擊了學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的積極性，也達(dá)不到掌握知識的目的。要準(zhǔn)確把握教</p><p>　　三、如何命試題的思考 </p><p>　　對單

8、元測試以及期中、期末考試命題應(yīng)給出明確的要求，強(qiáng)調(diào)考查基礎(chǔ)，嚴(yán)格控制試題的題量與難度。我們學(xué)校數(shù)學(xué)命題每次完成后都和同課頭老師商量研究，看命題是否主要考查基礎(chǔ)，是否主要考查學(xué)生學(xué)過的練習(xí)題與作業(yè)題，其中原題占30%，改編題占60%，創(chuàng)新題只占10%（也不是偏怪題，能在學(xué)生學(xué)過的問題中找到影子）。模塊測評題出得太難，讓那么多學(xué)生考不及格，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性受到了嚴(yán)重挫傷，學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還會濃嗎？學(xué)生還會在不斷成功中感受快樂和

9、成就感嗎？因?yàn)槲覀兌贾莱删透惺且粋€人保持對于某一活動的興趣的原動力。而且規(guī)范考試命題，及時調(diào)整試卷命題要求，能有效地化解教師的諸多困惑，讓教師知道怎么去上課，怎么去輔導(dǎo)學(xué)生，怎么去處理教材。教學(xué)中不再隨便補(bǔ)充拔高，而是把有限的時間用在備教材、備教法以及精選作業(yè)與自編綜合練習(xí)上去，致力于把學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)，努力使所有同學(xué)都能考出好成績。 </p><p>　　四、對如何培養(yǎng)“學(xué)困生”興趣的嘗試 </p>

10、<p>　　興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，尤其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃。如何提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)

11、興趣是長時間困惑我的問題，我也一直在思考這個難題。經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中可以從以下四個方面嘗試 </p><p>　　1.備課時一定要“備學(xué)情”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，備學(xué)生能接受和聽懂的課，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)了，就一定在自己的基礎(chǔ)上有收獲，這樣的課才有價值，學(xué)生只要學(xué)有所獲，就會愛學(xué)，樂學(xué)，就會有興趣。 </p><p>　　2.通過設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生

12、感受自己在這個過程中的自我價值。 </p><p>　　3.介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。 </p><p>　　4.在教學(xué)中可以通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績，提高學(xué)生的民族自信心、自豪感。 </p><p>　　5.在活動、交流中，要給予學(xué)生探索過程、結(jié)果的肯定和積極表揚(yáng)。不要把學(xué)生的

13、思維火花扼殺在萌芽狀態(tài)。 </p><p>　　五、如何給課堂創(chuàng)趣，融洽師生關(guān)系的嘗試 </p><p>　　一堂數(shù)學(xué)課45分鐘，口沫橫飛下，即便老師說的不累，學(xué)生也聽的昏昏欲睡，如何消除審美疲勞，使學(xué)生在融洽的氛圍中重新煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情呢？課堂語言作為教學(xué)中師生之間情感交流的最大傳媒載體，是引導(dǎo)學(xué)生、傳播思想的核心所在，也是教師彰現(xiàn)個性魅力的獨(dú)特標(biāo)志，我認(rèn)為：若能在課堂語言中“創(chuàng)趣”，即加

14、入適宜的幽默元素，使其趣味化，必可使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生才能拋開顧慮，在笑聲中發(fā)現(xiàn)，在開懷中領(lǐng)悟，在喜悅中成功。課堂語言趣味化，有以下幾條策略可供嘗試。 </p><p>　　1.肢體語言人情化 </p><p>　　教師的一舉一動都被學(xué)生所關(guān)注、甚至模仿，因此，課堂上彼此間一個調(diào)皮的眼神、一個善意的微笑、一個夸張的手勢，往往能溝通師生之間的隔膜，使溫情充盈在歡樂的氛圍

15、中。 </p><p>　　2.文字語言時尚化 </p><p>　　工整的板書、飄逸的字體總能博得學(xué)生的一致好評，但，另類的文字技巧，卻往往能將氣氛推向高潮。在介紹新題型的易錯辨析時，我先板書“披著狼皮的羊”幾個大字，讓學(xué)生慢慢感受個中細(xì)味，稍加解析后，頓時，笑聲如雷，師生關(guān)系融洽到極點(diǎn)，學(xué)生也領(lǐng)悟到此類題其實(shí)不難，從而樹立信心并且印象深刻，隨后，順勢一帶，就自然而然地進(jìn)入到了細(xì)化點(diǎn)撥的

16、環(huán)節(jié)。 </p><p>　　3.口頭語言幽默化 </p><p>　　幽默的口頭語言是教師個性鮮明的一面旗幟，也是語言趣味化的靈魂所在。有趣的語言描述和賦含情感的表述，都極具穿透性和感染力，這對于拓展課堂趣味深度，活躍課堂氣氛極為有利。我在復(fù)習(xí)《正余弦定理》，運(yùn)用到技巧“邊化角”時，這樣對學(xué)生描述“（沉重地）邊已經(jīng)完成了它的使命，永久地退出了歷史的舞臺，（喜悅地）現(xiàn)在進(jìn)入了角的時代……”

17、話未說完，學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了爽朗的笑聲。 </p><p>　　但是一節(jié)課中，趣味用語不可過多，不然就變成了口水課，這類用語應(yīng)用到少而精，在氣氛沉悶時來上一句，足可起到畫龍點(diǎn)睛之成效，否則，變成畫蛇添足就得不償失了。 </p><p>　　普通高中課程改革是黨中央、國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際竟?fàn)?，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力作出的重大戰(zhàn)略決策。我必須充分認(rèn)識深化