以“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)模式的《財(cái)務(wù)管理》課程設(shè)計(jì)

1、<p>　　以“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)模式的《財(cái)務(wù)管理》課程設(shè)計(jì)</p><p>　　【摘要】財(cái)務(wù)管理是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程，課程建設(shè)是教學(xué)改革與質(zhì)量提高的重要保證，而其中課程設(shè)計(jì)與開發(fā)又是課程建設(shè)的起點(diǎn)和關(guān)鍵。課程組教師秉承“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工學(xué)結(jié)合”的理念，以學(xué)生為主體，以職業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向.以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 </p>

2、<p>　　【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，財(cái)務(wù)管理，課程設(shè)計(jì) </p><p>　　《財(cái)務(wù)管理》是高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的專業(yè)必修課，是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科。大多數(shù)高職院校由于教學(xué)條件、教學(xué)習(xí)慣等方面的原因，在《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)方式上仍采用傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕能力的講授教學(xué)方式。這種教學(xué)模式的結(jié)果是，使學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣偏低，枯燥乏味的理論知識(shí)傳授無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更談不上綜合能力的培養(yǎng)與

3、提高。學(xué)生的教學(xué)主體地位不能得到體現(xiàn)，不能充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，忽視學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，由于《財(cái)務(wù)管理》課程本身具有知識(shí)面廣、政策性強(qiáng)、方法復(fù)雜的特點(diǎn)，以及學(xué)生幾乎從沒(méi)有涉足過(guò)企業(yè)的現(xiàn)狀，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到企業(yè)財(cái)務(wù)管理的真諦。 </p><p>　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程速度的加快，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代企業(yè)

4、對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求。為克服《財(cái)務(wù)管理》傳統(tǒng)講授教學(xué)方式的缺點(diǎn)，同時(shí)又能為學(xué)生解決參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的問(wèn)題，在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中探討行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理人員勢(shì)在必行。課題組在眾多的教學(xué)方法中提出了“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，旨在通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和較全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才。 </p><p>　　一、“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)

5、動(dòng)”為教學(xué)模式的《財(cái)務(wù)管理》的基本教學(xué)理念與思路 </p><p>　　教學(xué)理念：本課程依據(jù)高職院校以“市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，就業(yè)為目標(biāo)” 的宗旨，提出“職業(yè)行為導(dǎo)向”的課程建設(shè)基本理念。教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注意理論聯(lián)系實(shí)際，在介紹財(cái)務(wù)原理的基礎(chǔ)上，力求介紹面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析工具和方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，緊密結(jié)合我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)制度和企業(yè)實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)系。 &l

6、t;/p><p>　　教學(xué)思路：本課程的整體設(shè)計(jì)思路是在對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的市場(chǎng)需求、財(cái)務(wù)管理工作崗位的工作任務(wù)、知識(shí)與技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行了全面分析的基礎(chǔ)上，以企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的財(cái)務(wù)活動(dòng)為主線，分析財(cái)務(wù)工作任務(wù)所需要的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，構(gòu)建財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，突出財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。圍繞企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的具體內(nèi)容，通過(guò)財(cái)務(wù)管理的操作和技能的一系列訓(xùn)練，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，

7、學(xué)以致用，熟悉財(cái)務(wù)管理工作的過(guò)程與內(nèi)容，樹立科學(xué)理財(cái)觀念，掌握企業(yè)理財(cái)?shù)幕炯夹g(shù)和技能。但從目前高職就業(yè)崗位要求看，學(xué)生短期內(nèi)還不能進(jìn)入較高層次的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍，因此本課程設(shè)計(jì)上針對(duì)一般會(huì)計(jì)崗位要求，而非直接培養(yǎng)財(cái)務(wù)經(jīng)理，目的是讓學(xué)生能領(lǐng)會(huì)財(cái)務(wù)管理要求，更好的做好會(huì)計(jì)工作，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供必要信息，同時(shí)考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求，為學(xué)生進(jìn)一步深入做好財(cái)務(wù)管理工作提供知識(shí)平臺(tái)。 </p><p>　　二、“項(xiàng)目導(dǎo)入，任

8、務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)模式的《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)方法 </p><p>　　1.采用“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)項(xiàng)目要求，以完成一個(gè)個(gè)具體工作任務(wù)為主要線索，教師把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)工作任務(wù)之中，營(yíng)造模擬情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成任務(wù)后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生參與完成；教師起到咨詢、

9、指導(dǎo)與解答疑難的作用；通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，能夠充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 </p><p>　　三、“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)模式的《財(cái)務(wù)管理》課程設(shè)計(jì)思路 </p>&

10、lt;p>　　我院《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本觀念，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的基本方法，針對(duì)企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)中的問(wèn)題作出財(cái)務(wù)決策。課題組擬在《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)過(guò)程中采用“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)項(xiàng)目要求，以完成一個(gè)個(gè)具體工作任務(wù)為主要線索，教師把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)工作任務(wù)之中，營(yíng)造模擬情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，尋找

11、相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成任務(wù)后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生參與完成；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用；通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程 </p><p>　　要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，能夠充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

12、知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 </p><p>　　“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)模式的《財(cái)務(wù)管理》課程設(shè)計(jì)思路。1.工作項(xiàng)目及工作任務(wù)的設(shè)計(jì)。在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域（即課程）之后，首先就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目及工作任務(wù)，包括設(shè)計(jì)工作任務(wù)的個(gè)數(shù)、相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在工作任務(wù)中的重構(gòu)和序化、工作任務(wù)的時(shí)間分配等。總體上講，高職的財(cái)務(wù)管理課程以獲取理財(cái)職業(yè)能力為主， 所以按理財(cái)能力為主線進(jìn)行工作任務(wù)的設(shè)計(jì)。具體來(lái)講，設(shè)置8個(gè)工作項(xiàng)目：①財(cái)務(wù)管

13、理基礎(chǔ)；②籌集資金管理；③營(yíng)運(yùn)資金管理；④項(xiàng)目投資管理；⑤收益分配管理；⑥財(cái)務(wù)預(yù)算；⑦財(cái)務(wù)控制；⑧財(cái)務(wù)分析。2.學(xué)習(xí)步驟設(shè)計(jì)。工作過(guò)程中的學(xué)習(xí)步驟是相對(duì)固定的，一般包括“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”等6 個(gè)方面。資訊是指為工作任務(wù)的學(xué)習(xí)收集信息或材料；決策是對(duì)本工作任務(wù)的學(xué)習(xí)確定方案；計(jì)劃是指在完成某工作任務(wù)時(shí)的具體步驟；實(shí)施是具體的學(xué)習(xí)過(guò)程；檢查是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控；評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的衡量。3.學(xué)習(xí)要素設(shè)計(jì)。工作過(guò)程中的學(xué)習(xí)要素

14、是變動(dòng)的，針對(duì)工作任務(wù)中不同模塊（即學(xué)習(xí)對(duì)象），事先準(zhǔn)備不同的教學(xué)資料（即教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)設(shè)備（即教學(xué)工具），采用分組的方式和教學(xué)做一體化的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，達(dá)到在教學(xué)中“以學(xué)生為主體、以教師為</p><p>　　目前，課程組針對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程采用“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的教學(xué)方法。教師將要解決的問(wèn)題以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，要求學(xué)生以個(gè)人或小組協(xié)助方

15、式來(lái)完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自主收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)融入具有現(xiàn)實(shí)意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生更加自主地通過(guò)實(shí)踐去完成知識(shí)的建構(gòu)， 真正形成“做中學(xué)、學(xué)中做”探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此教學(xué)方法的提出為《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方式的改革提供了一定的理論依據(jù)，也為學(xué)院后續(xù)課程的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：

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