11852.基于模糊綜合評判的大學生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

1、西安建筑科技大學碩士學位論文基于模糊綜合評判的大學生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的基于模糊綜合評判的大學生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)設計與實現(xiàn)專業(yè)：系統(tǒng)工程碩士生：魏茵指導教師：趙光華摘要大學生綜合素質(zhì)測評是在我國高校普遍采用的考核學生的一項重要內(nèi)容，設計一套科學、合理、可行的標準，建立適應新形勢綜合素質(zhì)評價體系，是各高校迫切需要解決的問題。本文在分析當下學生綜合素質(zhì)評價體系優(yōu)點和缺點的基礎上，通過研究學生綜合素質(zhì)組成、學生評價的特征和評價方法，

2、進而采用德爾菲法建立了評價指標，同時采用層次分析法（AHP）設計了指標權(quán)重，并制定了一套合理可行的評價指標體系。學生綜合素質(zhì)的評價是一個復雜評估過程受多重因素、多種指標的影響，不能單純地以好與壞區(qū)分。而模糊邏輯是一種精確解決不精確不完全信息評判的方法，其最大特點就是可以比較自然地處理人類思維的模糊性。因此，本文采用模糊綜合評判法來計算評價數(shù)據(jù)，保證評估結(jié)果的科學性、準確性和客觀性。特別是在綜合素質(zhì)測評指標體系建立的過程中將普通同學與黨員

3、干部分開，困難生與普通生分開，分別針對不同人群建立不同的測評指標體系，對于黨員干部指標要求上要高于普通同學，困難生服務社會方面要多于普通同學，從而促進黨員的再教育與困難生監(jiān)督管理作用。普通同學也通過綜合素質(zhì)測評促進學校爭先創(chuàng)優(yōu)、獎助學金的評定以及黨員干部的培養(yǎng)和發(fā)展。本課題得出的研究成果指導思想明確，特色鮮明，并且符合素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的基本要求，也符合我國高等教育教學改革的發(fā)展方向，對高校素質(zhì)教育工作的開展和大學生綜合素質(zhì)的提高都有舉