同伴欺侮問卷的編制和信效度研究.pdf

1、目的：
　　欺侮(bullying)是一種特殊類型的攻擊行為，可以在家庭、學校、工作場所等不同環(huán)境以多種形式發(fā)生于任何年齡階段。同伴欺侮(peer victimization)是指在學校范圍內(nèi)發(fā)生于兒童青少年之間的欺侮行為。大量研究證實，卷入欺侮的兒童較多存在軀體癥狀、心理健康問題和社會適應(yīng)困難，學齡兒童的同伴欺侮問題日益受到心理學家、臨床醫(yī)生和教育工作者的廣泛關(guān)注。對同伴欺侮進行準確評估是相關(guān)研究及干預措施開展的必要前提?，F(xiàn)有評

2、估工具多采用“行為清單”為基礎(chǔ)的測量策略，不能夠體現(xiàn)被欺侮兒童實際受到影響的程度。針對這一點不足，我們將“傷害性后果的發(fā)生”納入為受到同伴欺侮的判定條件和衡量標準，擬實現(xiàn)以下三個方面的研究目的:①構(gòu)建受到同伴欺侮的測量理論模型，使測量構(gòu)想能夠體現(xiàn)被欺侮經(jīng)歷與傷害性后果之間的關(guān)聯(lián);②依據(jù)測量構(gòu)想編制符合中國文化特點的自評式同伴欺侮評估工具——同伴欺侮問卷(Peer Victimization Scale，PVS)，并檢驗其信度和效度;③探

3、索3-8年級學齡兒童受到同伴欺侮的流行情況以及隨年齡、性別、個性特質(zhì)分布的特點。
　　方法：
　　1、同伴欺侮問卷的預編制
　　本研究通過紙質(zhì)開放式問卷調(diào)查(n=2138)和現(xiàn)場個案訪談(n=317)二種方式了解同伴欺侮現(xiàn)象的實際發(fā)生情況。對收集信息進行分類匯總，將受到同伴欺侮分為身體欺侮、言語欺侮、關(guān)系性欺侮、干擾與控制4個維度，分別進行題項庫的編寫。對題項進行篩選后形成量表初稿，經(jīng)專家組反復論證和小范圍試測檢驗內(nèi)容

4、的有效性及表述的清晰性，并依據(jù)小學3年級兒童的閱讀能力對題項的措辭進行了調(diào)整，最終形成40題項正式版問卷。
　　2、同伴欺侮問卷的信效度檢驗
　　由1469名3-8年級學生（樣本1，男生49.9％）組成的樣本用于檢驗PVS的心理測量學品質(zhì)，其中360人(男生50.3％)2周后進行重測。另一由420名3-8年級學生（樣本2，男生47.1％）構(gòu)成的樣本用于與自編他評式訪談問卷（同伴欺侮情況訪談問卷）的結(jié)果進行對比。信度方面，采用

5、Cronbachα系數(shù)計算各維度的內(nèi)部一致性信度，以重測樣本兩次測驗得分的組內(nèi)相關(guān)系數(shù)(ICC)評價PVS二周后的重測穩(wěn)定性。效度方面，以欺侮的他評式評估結(jié)果作為同時效度的效標，以抑郁及焦慮癥狀的評分作為預測效度的效標，分別評價PVS的同時效度和預測效度，應(yīng)用AMOS7.0軟件對PVS的因子結(jié)構(gòu)進行驗證性因素分析檢驗因素效度。
　　3、同伴欺侮問卷臨界值的劃定及欺侮流行情況分析
　　以同伴欺侮情況訪談問卷每一類別評分≥2分作

6、為判定受到同伴欺侮的參考標準，繪制PVS各維度分的ROC曲線，以約登指數(shù)（敏感度+特異度-1）最大作為參考劃定同伴欺侮問卷各維度的臨界值，應(yīng)用此臨界值分析同伴欺侮現(xiàn)象的發(fā)生率以及隨年齡、性別分布的特點。采用艾森克人格問卷(EPQ)少年版對受試者神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向和精神質(zhì)等個性特質(zhì)進行評定和等級劃分，應(yīng)用相關(guān)分析及卡方檢驗評價個性特質(zhì)與欺侮發(fā)生情況的關(guān)聯(lián)。
　　結(jié)果：
　　PVS各維度Cronbachα系數(shù)為身體欺侮0.770，言

7、語欺侮0.771，關(guān)系性欺侮0.828，干擾與控制0.730。PVS二周后重測的組內(nèi)相關(guān)系數(shù)分別為身體欺侮0.733，言語欺侮0.740，關(guān)系性欺侮0.797，干擾與控制0.706（n=360，均為p＜0.001）。PVS各維度分與“同伴欺侮情況訪談問卷”對應(yīng)評分的相關(guān)系數(shù)為身體欺侮0.730，言語欺侮0.777，關(guān)系性欺侮0.756，干擾與控制0.744（n=420，均為p＜0.001）。PVS各維度分與兒童抑郁量表(CDI)及兒童焦

8、慮性情緒障礙篩查表（SCARED）評分的相關(guān)系數(shù)為0.364～0.535（n=1469，均為p＜0.001）。
　　采用最大似然法分析四因子模型的擬合程度，各擬合參數(shù)為x2=3738.853，df=734, x2/df=5.094, GFI=0.874, AGFI=0.859, CFI=0.828, RMSEA=0.053,RMR=0.030。部分擬合指標未達到測量學標準，嘗試通過增加一些殘差間相關(guān)的方法修正模型后，GFI等指標基

9、本達到了測量學的標準。
　　ROC曲線法劃定PVS參考劃界分為身體欺侮≥12分，言語欺侮≥15分，關(guān)系性欺侮≥13分，干擾與控制≥10分。參考各劃界分，樣本1受到同伴欺侮的發(fā)生率為:身體欺侮86人(5.9％)，言語欺侮91人(6.2％)，關(guān)系性欺侮98人(5.6％)，干擾與控制91人(6.2％)，共有203人(13.8％)受到至少一個方面的欺侮。區(qū)分學齡組及性別進行分層統(tǒng)計，小學組男生各類別欺侮的發(fā)生率均高于女生(均為p＜0.05

10、)，初中組不同性別各類別欺侮的發(fā)生率均無顯著性差異;不同學齡組進行比較，男生受到身體欺侮、關(guān)系性欺侮、干擾與控制的發(fā)生率小學組高于初中組（均為p＜0.05），小學組與初中組女生受到各類別欺侮的發(fā)生率均無顯著性差異。艾森克人格問卷神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)向傾向、精神質(zhì)評分均與受到同伴欺侮的嚴重程度存在顯著的正相關(guān)（均為p＜0.001）。依據(jù)各特質(zhì)維度評分等級進行的區(qū)組比較發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)向傾向、精神質(zhì)高得分組各類別欺侮的發(fā)生率均顯著高于得分居中組（均為

11、p＜0.05）。
　　結(jié)論：
　　1、PVS具有較好的內(nèi)部一致性信度和二周后的重測穩(wěn)定性，各維度分與他評式欺侮問卷得分呈較高正相關(guān)，與抑郁及焦慮癥狀的評分呈中度相關(guān)，均符合測量構(gòu)想。支持PVS作為一種可靠、有效的工具用于評估兒童青少年受到同伴欺侮的嚴重程度。
　　2、同伴欺侮現(xiàn)象在小學和初中階段普遍存在，13.8％的被試報告受到了至少一個方面的欺侮。欺侮的發(fā)生率隨年級增長整體呈下降趨勢，欺侮現(xiàn)象表現(xiàn)最為顯著的是小學中高