本科護(hù)理學(xué)專業(yè)教材質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究.pdf

1、研究目的: 本研究旨在構(gòu)建本科護(hù)理學(xué)專業(yè)教材質(zhì)量評價指標(biāo)體系，為本科護(hù)理學(xué)專業(yè)教材質(zhì)量評價提供科學(xué)的評價工具，推動本科護(hù)理學(xué)教材建設(shè)的實踐研究，進(jìn)而促進(jìn)本科護(hù)理學(xué)專業(yè)教材質(zhì)量的提高，為加強(qiáng)我國本科護(hù)理教育水平、培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才奠定基礎(chǔ)。 研究方法: 采用文獻(xiàn)資料分析優(yōu)選法、訪談法、德爾斐法(Delphi technique)以及專家排序法構(gòu)建指標(biāo)體系，采用綜合評分法得出評價結(jié)果。相關(guān)數(shù)據(jù)采用Excel 2003

2、和SPSS15.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理。 研究結(jié)果: 1.本科護(hù)理學(xué)專業(yè)教材質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建本研究經(jīng)過兩輪專家咨詢確定指標(biāo)。根據(jù)第一輪專家咨詢結(jié)果，以賦值均數(shù)>3.50，滿分比>0.20，變異系數(shù)<0.25為標(biāo)準(zhǔn)，將指標(biāo)框架中不符合標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)剔除，并結(jié)合專家的意見及建議，對指標(biāo)體系進(jìn)行修訂，形成第二輪咨詢問卷。兩輪咨詢后，各指標(biāo)賦值均數(shù)、滿分比及變異系數(shù)均符合標(biāo)準(zhǔn)，專家意見達(dá)成一致。最終確定4個一級指標(biāo)、15個二級指標(biāo)

3、以及34個三級指標(biāo)。利用專家排序法原理，結(jié)合第二輪各指標(biāo)賦值情況，計算各指標(biāo)的權(quán)重。完成指標(biāo)體系的構(gòu)建。 2.本科護(hù)理學(xué)專業(yè)教材質(zhì)量評價指標(biāo)體系的考評及應(yīng)用經(jīng)信效度分析，所建指標(biāo)體系具有良好的信效度。運用所建指標(biāo)體系對人民衛(wèi)生出版社第四版本科護(hù)理學(xué)教材《新編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》進(jìn)行評價，三本教材綜合評分分別為71.48、58.62、53.43，對應(yīng)的編委學(xué)術(shù)水平評分分別為0.011303、0.009351

4、、0.008494。教材內(nèi)容的實踐性、先進(jìn)性、內(nèi)容分量評分較其他指標(biāo)偏低，有待于教材修訂時進(jìn)一步完善。 結(jié)論: 1.構(gòu)建出科學(xué)、可行的本科護(hù)理學(xué)專業(yè)教材質(zhì)量評價指標(biāo)體系； 2.高水平的教材編寫隊伍是高質(zhì)量教材建設(shè)的關(guān)鍵。 建議: 1.本科護(hù)理學(xué)教材編委的選擇應(yīng)更重視編委的學(xué)術(shù)水平以及編寫能力； 2.本科護(hù)理學(xué)教材質(zhì)量評價指標(biāo)體系應(yīng)動態(tài)地進(jìn)行修訂和完善。 本研究的創(chuàng)新點1構(gòu)建出科學(xué)、