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文檔簡介
1、詞匯是人類進(jìn)行語言交流的基礎(chǔ)，所以學(xué)會如何掌握詞匯是語言交流的的重要組成部分。記憶策略正是為了解決詞匯學(xué)習(xí)的問題，它是提高記憶的系統(tǒng)性程序，將新信息編碼到個體已有的信息系統(tǒng)，得到最佳記憶效果。而關(guān)鍵字母法正是一種針對中國人學(xué)習(xí)外文詞匯的特色記憶策略。
在以往研究的基礎(chǔ)上，本研究的目的包括：（1）探討關(guān)鍵字母法的訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)不同透明度英文詞匯的效能及其中介機(jī)制；（2）通過《英文詞匯記憶自我效能問卷》來測量關(guān)鍵字母法的訓(xùn)練對詞
2、匯記憶自我效能的作用。
為探討上述兩個問題，本研究采用實驗組控制組前后測的實驗設(shè)計。其中，實驗包括五個組，即零重中介組、單重中介組、雙重中介組、三重中介組和控制組；測驗時間包括前測、即時后測和延遲后測。以北京市某中學(xué)171名初一學(xué)生為研究對象，對他們進(jìn)行為期四周的關(guān)鍵字母法訓(xùn)練。由于現(xiàn)實原因，在第二學(xué)期進(jìn)行兩次復(fù)習(xí)訓(xùn)練之后才開始后測。
通過本研究的探討，我們可以得出如下結(jié)論：（1）適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字母法訓(xùn)練可以促進(jìn)
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