版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、本研究分為研究一和研究二,分別以大學(xué)生為被試,采用問卷和實(shí)驗相結(jié)合的研究方法收集數(shù)據(jù),在成就目標(biāo)四分法的框架下,探討了不同任務(wù)情境下成就目標(biāo)對任務(wù)行為的影響,并嘗試探討這一影響的內(nèi)部機(jī)制——擔(dān)憂、情緒化的中介作用。
綜合兩個研究的結(jié)論可知,成就目標(biāo)在不同任務(wù)情境中對任務(wù)行為產(chǎn)生了不同影響。研究結(jié)論如下:
(1)不同任務(wù)情境下,成就目標(biāo)對任務(wù)行為具有不同的影響模式。在有無時間限制兩種情境間,成就目標(biāo)對任務(wù)完成行
2、為具有不同的影響;在成敗兩種情境間,成就目標(biāo)對高難任務(wù)堅持時間存在著不同的影響。
(2)不同任務(wù)情境下,擔(dān)憂和情緒化與成就目標(biāo)和任務(wù)行為的相關(guān)均不顯著。擔(dān)憂、情緒化在成就目標(biāo)對任務(wù)行為的影響中沒有起中介作用。
(3)有無時間限制兩種情境下,成就目標(biāo)對任務(wù)難度選擇均沒有產(chǎn)生影響。
(4)成敗兩種情境問,成就目標(biāo)沒有差異,堅持時間和擔(dān)憂情緒化都呈現(xiàn)出非常顯著的差異。且失敗情境組的堅持時間顯著低于成功
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 成就目標(biāo)、任務(wù)情境對完成操作性智力游戲任務(wù)的影響.pdf
- 成敗情景下成就目標(biāo)對歸因方式及任務(wù)投入的影響.pdf
- 主題教育需要完成的目標(biāo)任務(wù)
- 不同情境下成就目標(biāo)對個體認(rèn)知和情緒的影響.pdf
- 不同情境下成就目標(biāo)對個體認(rèn)知和情緒的影響
- [教育]幼兒園經(jīng)典體育游戲具有操作性
- 不同情境下成就目標(biāo)定向?qū)で蠓答佇袨榈挠绊?pdf
- 我區(qū)提前完成稅收目標(biāo)任務(wù)
- 商城家電下鄉(xiāng)目標(biāo)任務(wù)提前完成
- 食品學(xué)院目標(biāo)任務(wù)完成情況表
- 45900.反饋情境下不同成就目標(biāo)對大學(xué)生自我妨礙的影響
- 不同任務(wù)目標(biāo)類型下解釋水平對任務(wù)時間估計的影響.pdf
- 去年就業(yè)再就業(yè)目標(biāo)任務(wù)完成情況的匯報
- 工作目標(biāo)任務(wù)完成情況的自查報告
- 不同任務(wù)情境下信息交合法對創(chuàng)造性產(chǎn)出影響的實(shí)驗研究.pdf
- 全面完成“六五”普法規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)
- 畢業(yè)論文淺談操作性學(xué)習(xí)對幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的影響
- 不同任務(wù)情境下信息交合法對創(chuàng)造性產(chǎn)出影響的實(shí)驗研究
- 新課程背景下體育教學(xué)目標(biāo)的層次性和操作性的研究.pdf
- 不同情境中大學(xué)生的成就目標(biāo)取向和自尊對自我設(shè)限的影響.pdf
評論
0/150
提交評論