設計意識與設計基礎——工業(yè)設計基礎教學比較研究.pdf

1、思想決定行為，設計師的設計行為也是由設計師的思想來引導的。如果沒有思想來引導行為，那么行為就會失控了。因此，本課題就以反推的方式，了解設計師做出優(yōu)秀設計的行為需要哪些素質(zhì)和能力，并確定哪些思想和意識能夠引導設計師的這種行為，探究出怎樣塑造設計師的思想和意識，提升設計師的基本素質(zhì)，使設計師能夠具備良好的思想和意識，為設計師的設計行為做好充足的準備。 本文著重探討的就是設計意識部分，主要分為以下幾個部分： 第一部分提出設計意

2、識的概念，并細分為設計和意識的概念，以及設計和意識的關系，并從中分析設計意識的含義。對于設計意識的概念，本文采用對比分析的方法，從差異中求共同點，從共同點中提取適合設計和設計教育的內(nèi)容。經(jīng)過差異化內(nèi)容的比較和提取，可以更容易理解設計、意識和設計意識的聯(lián)系和目的，并且得到設計意識的內(nèi)容和分類。本文將設計意識分類為：體驗意識、批判意識、創(chuàng)新意識和審美意識，并進行了詳盡的描述。 另外，該部分還分析了設計意識對設計基礎知識的能動作用，即

3、設計基礎知識對啟發(fā)設計意識有直接的作用，而設計意識的提高對設計基礎知識的吸收和運用也有著十分重要的反作用，對設計師掌握設計基礎知識有著深遠的影響。 第二部分主要是設計課程的分析，也可以大致的理解為對設計知識的探究。同樣，這個部分也是采用比較分析的方法，求同存異，通過共同點和差異化分析出設計知識的內(nèi)容和重點。重點針對設計基礎課程的比較分析，因為設計基礎的課程對設計意識的啟發(fā)起到了奠定基礎的重要作用。 第三部分著重針對設計意